人教新部编版小学一年级下册语文 第7课《怎么都快乐》

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1、人教新部编版小学一年级下册语文第7课《怎么都快乐》教案、反思板书设计【一】教学目标1.巩固应用已有识字的方法,鼓励学生自主识字。2、在小组合作学习,探究学习的过程中,通过对语言文字的理解,大胆想象,体验感悟,有感情地朗读课文。3、通过学习课文,让学生了解自己的快乐是单一的,要学会帮助别人,与别人合作更快乐,培养积极乐观的人生态度。【二】学情分析本课是全册最后一个单元,以“快乐”为主题。本课语言生动有趣,结构简单,重复句式较多,十分易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐

2、。【三】重点难点1.随文巩固识字,朗读课文,理解课文。2.在朗读课文中体会快乐的含义。【四】教学过程.第一学时一、教学过程:1、课前活动及引入。2、日积月累。3、谈话导入，引出课题师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说......4．师小结：是啊,玩游戏多么有意思呀!做自己喜欢的游戏大家都快乐。这节课我们要学习的诗歌,题目就叫──大家都快乐。(小手跟我写课题(板书课题),一起读课题。5．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？谈话:你们喜欢玩游戏吗?喜欢玩什么游戏?指导生说完整的话:我喜欢()。二、预习检测。1.请一小老师带领全班学生读词语。2.看谁

3、反应快:打乱认读生字。看红色的字有何特点(动词)3.我会拼:小老师领读.4.开火车认读生字夺红旗。三.、初读课文,正确、流利。过渡语:怎样才快乐?怎样大家都快乐?翻到语文书第93页.1、学生听课文录音。要求(听准字音,小手点到。)2、生共读。你想读吗?咱们一起读。3、学生自由读课文,边读边画出不认识的字,用自己喜欢的方式学会。4、同桌合用一本书读课文,互相纠正读书中的错误。(课件出示合作要求)他读得好,请你夸夸他,有问题时,请你帮帮他。5、自读课文,想想自己的收获,与同桌交流。6、指名分节用自己喜欢的方法读课文,同学评价。(在每一小节中都有我们要认识的新朋友,我们要把它

4、们读正确。)四.细读课文,理解课文内容。那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢?(一):学习第一节:1.课件出示第一小节:指名读(边听边用—画出玩的游戏)。2.全班一起来读读这些游戏的名字。(把表示动作的字涂上颜色)3.一个人的快乐在哪?用自己喜欢的方式读一读。(表演读、找伙伴读。)哦,一个人自由自在地游戏,真快乐!)(这个时候,没有人打扰你,静静的玩耍,真舒服。)  4.你一个人在家时干什么?能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏?(堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书)5、一个人玩的快乐是什么?(自由自在地游戏,真快乐!没有人打扰你,静静的玩耍,真舒

5、服。6、指导朗读:一起读读这个小节,把你的快乐和大家一起分享。)练习读;指名读;集体评议（二）:学习第二节:过渡:一个人游戏挺快乐,但有些事儿合作起来才能把游戏做好呢。1、同桌合作读书的游戏?你们俩悄悄商量一下,怎么样分工合作,才能把第二节读好呢?2、按照你们刚才商量的办法,好好读一读第二节。一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得最好哦!3、指一对同桌。(其他孩子静悄悄地听,他们合作读书读得好,我们就把掌声送给他们)点评:  (三):学习自学3-4小节。1、出示学习要求:（1）用自己喜欢的方式读一读;（2）用——画出喜欢做的游戏名称（3）想一想:你还喜欢几个人做哪些游戏?2、

6、小组内交流。3、小组展示,教师点拨质疑。a猜谜:一两人托着一人上!打一字?(生)众(出示“众”读)b所以我们常说——(出示“三人为众”)。谁来读?那怎么才能把众字写好呢?请你注意看老师写。(范写)上面的人站的端端正正的,下面的两个人把他高高托起来,左下的人那一捺变成点(红笔),这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。c.(课件:掰手腕)这个游戏本来是两个人比赛,一个人当裁判,但是现在我们许多人玩,感觉怎么样?(更快乐!)d.许多人还能玩什么游戏?e.为什么大家一起玩时最快乐?那么多人在一起做游戏,笑着、叫着,那是一件多么幸福而又快乐的事啊!谁来读读课文最后一句话,把你

7、此时此刻的心情表达出来。(许多人玩,更快乐)!f.自由读课文,想想自己最喜欢几个人玩,重点读读这一节。g.来快乐就在我们身边,你有什么新玩法?h.你觉得你做什么更快乐。(我_____,我更快乐。)4、小结:独处一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。(齐有感悟朗读诗歌)5、拓展学习。五.当堂检测。六.拓展阅读:1.小故事(课件:学科班长读,自由读)一个富有的国王天天过着大吃大喝的生活,还是闷闷不乐,不高兴。他决定出王宫亲自去寻找快乐的人。国王走到田野,看见一个穷困的农夫在放声歌唱,就去问他