《怎么都快乐》第一学课时

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1、《怎么都快乐》第一课时海珠区海联路小学何少开【教材分析】第三单元的元围绕“伙伴”这个主题编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文。本课是一首儿童诗，全诗共有四小节，分别写了“一个人玩”、“两个人玩”、“三个人玩”和“许多人玩”的不同乐趣。诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好”，接着说这样玩的特点，最后列举具体的游戏。全诗语言通俗，诗句简短，节奏感强，非常适合朗读。课文配有四幅插图，帮助孩子理解“快乐”的内涵：【学情分析】经过一个学期的学习，学生能借助拼音把诗歌读正确，但是对长句子的朗读还需要加强训练。教师应在指导学

2、生读准读顺的基础上，指导学生根据句子的意思在朗读时进行恰当的停顿，在反复的练习中提高学生朗读的能力。在识字记字方面，学生已初步掌握了基本的识字方法，有了自主、合作识字的意识，能够初步感受到识字的乐趣。但是，在教学中，需善用本课四幅插图创设情境，让学生在情景中进行识字、写字和理解词语、朗读诗歌。【设计理念】识字教学是一年级教学的重中之重，因此，这一课的认读生字新词我将运用“利用形声字的特点识记、在同类词语中巩固”的学习策略，引导学生在自主读文地基础上圈出生字，读准字音，识记字形，并通过形式多样的活动巩固识字；。《语文课程标准》指出第一学段对儿

3、童诗的阅读要达到“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”通过播放课文录音、师范读、生自主朗读、同位互读等方式引导学生将课文读正确读通顺，并指导学生在理解内容的基础上读出节奏，表现出生活的快乐。文中的动宾结构的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读本课动宾短语的基础上，我将指导学生拓展积累这类词语。【教学目标】1、正确、流利地朗读课文。2、认识本课二会字，读准前鼻音“怎、音、篮、连、运”，后鼻音“绳、讲、行”；正确书写“很、行”。3、理解儿歌的1、2小节，明白一

4、个人玩和两个人玩的方式同样多样，快乐。4、结合生活实际理解并积累本课的动宾短语，提高语言运用的准确性。【教学重点】正确实际二会字、正确书写“很、行”。【教学难点】正确流利地朗读课文，理解儿歌的1、2小节，体会童年的快乐。【教学过程】一、谈话导入，引出课题1、引出课题，怎么玩都快乐师：同学们，下课时，你会玩什么呀？师小结：是啊，一个人玩有一个人玩的快乐，许多小朋友一起玩，也会很快乐，只要会玩，无论怎么都快乐。请看课题。2、课题正音（怎zen）3、看课文动画，看着字幕，学习生字的读音。【设计意图：利用生活经验勾起学生的回忆，让学生带着快乐的情绪

5、走进课堂，产生学习的期待。】二、初读课文，识记生字。1、自由读课文，（借助拼音读准生字，把诗句读通顺。）2、新字词正音。（1）出示生字，同桌拼读后，用你喜欢的生字玩开花的游戏。（2）A.检测字音（直呼，读对了请跟读）*发现：第三行是前鼻音、多音字“得”。B．齐读再认3、带拼音读词怎么独自跳绳讲故事羽毛球玩游戏打排球打篮球连一连运动会4.利用词卡检测词语读音，多种方法识记生字词（1）汉字的故事识记：篮（2）利用图片和多次复现识记：球（3）利用形声字的特点识记：跳、讲、运、排【设计意图：根据学生的认知规律，以故事识字、图片识字、形声字的规律等多

6、种方式识记字音、字形，激发学生识字的兴趣。】三、指导朗读，联系上下文理解词语1、学习儿歌的第一小节。师：今天，我能学习的课文《怎么都快乐》是一首儿歌，一起来看看儿歌的第一小节说了什么？（1）师引读第一句：一个人玩（师读），很好！（生齐读）。独自一个（师读），静悄悄的（生齐读）。（2）创设情境（一个人在家，一点声音也没有/屋子里非常安静。）多种方式赛读：独自一个，静悄悄的。正好用纸折船、折马......（追问：你还会折什么？理解省略号。）（3）除了折纸，一个人的时候还可以玩什么？图片提示：踢毽子、跳绳、搭积木、听音乐......（4）句式训练

7、：（同桌学习）一个人可以（），也可以（）.....这样很好！（说完整，说明白）（5）为什么你觉得一个人玩的时候，很好呢？（自由、快乐）（6）师范读第一小节。（个读、女生读、男生读）2、学习儿歌第二小节。（1）两个人的时候，又可以玩什么游戏呢？（读儿歌第二节）（2）理解多音字“得”，读好“得”在不同语境的读音。（3）看图：讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板。（4）理解互动的快乐。师生合作读第二句。师：（两个人玩，很好！）讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。（5）拓展练习：下象棋得有人陪才行，你下一步，我下一步。打羽毛球，你打一球，我打一球

8、。坐跷跷板，我上你下，你上我下。两个人玩，很好！（6）齐读、感悟第二小节。【设计意图：运用创设情境和联系上下文的方法理词语“独自”的意思，联系生活经验用“独自”说话，加深对“独自