思想品德人教版八年级上册享受健康的网络生活

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1、《享受健康的网络交往》教学设计 【教学目标】1．知识目标1.1了解网络交往的规则，掌握网络交往自我保护的知识。1.2帮助学生正确把握中考命题方向。2．能力目标1.1提高正确使用网络的应用能力，培养网上自我保护的能力。1.2学生自己把握命题考向以后可以独立解决并且回答出问题的答案。3．情感、态度与价值观目标认识到网络是一把双刃剑，遵守网络规则的意识；享受健康的网络生活。【教学重点】使学生懂得“网络交往中的自由是有限度的”；让学生学会在网络生活中自我保护的有效方法，积极预防网络危害。【教学难点】如何抵制网络垃圾（黄毒）的诱惑；正确理解“网络世界不是随心所欲，它和现实世界

2、一样需要遵循共同的规则”的道理；让学生自己把握考题命题方向，学会精准有重点的答题。【教学方法】情境案例分析法、讨论法、总结法、情感体验教学法。【教学课时】1课时。【教学过程】【导入新课】方法一：复习提问：(1)请问大家喜欢网络吗？(2)怎样正确认识网络的利弊？教师归纳，导入复习课：通过初二年级的学习，我们知道了网络是一把双刃剑，它在给我们带来方便和快捷、美好和快乐、知识和娱乐的同时，也存在着诱惑和陷阱。因此，我们要正确地认识网络的两面性，用其所长，避其所短，发挥其积极作用，享受健康交往带来的乐趣。过渡语：今天，我们一起复习这一框题—《享受健康的网络交往》。学生回答（

3、略）。【新课教学】网络复习课（板书）教师：网络带给我们无尽的享受的同时，也给我们带来了一定危害，请大家讨论中学生面临的网络侵害有哪些？学生回答（略）。多媒体出示：沉迷游戏、荒废学业；黄毒侵害、影响身心；网上聊天、陷入虚幻；诱发犯罪等。一、学会自我保护 （板书）情景一：通过播放图片展示，让同学们感受网络的有利作用和不利作用。然后系统性的总结，网络给我们的生活带来丰富性的同时，也给未成年人的健康成长埋下了深深的隐患，敲响警钟，让学生们提高警惕，并且可以引导学生在今后的生活里能真正的享受健康的网络生活。情景二播放动画：网络诈骗2006年3月，陈某在网上结识了林某，两人相谈

4、甚欢。6月底，陈某应林某邀请见了面。随后，林某说自己是客运专线稽查员，负责公司招工，现在公司想招一个新员工，但要交3000元押金，他提出愿意当陈某的推荐人。陈某回家借了钱交给林某。可当陈某在网上碰到林某时，他却说押金涨到1万元了，自己已经垫上4000元，要陈某再筹钱。当陈某再次凑足了钱交给林某后没多久，林某又通过网络告诉陈某押金涨到1.2万元。此时，陈某才明白自己被骗了，于是报了案。9月7日，福建省龙海市检察院以涉嫌诈骗罪将林某向法院起诉。老师总结出做到“三不”：1、不轻意泄露个人的资料（不要说出自己的真实姓名和地址、电话号码、学校名称、密友等信息）2、不随意答应网

5、友的要求3、不轻意约见网友“三要”：1、要认识到网络是一把双刃剑，趋利避害2、要提高自我保护意识3、要提高辨别觉察能力和抗诱惑能力来总结出学生该怎么做。材料三：1据《中国青年报 》消息：8月10日，武汉市一位女中学生被网友骗到住处奸污。遭强暴后自杀未遂，罪犯被抓获归案。2《新华网》：高文明，通过与网友聊天取得网友好感，获得相关资料，后利用与网友见面的机会，连续实施了８起抢劫、杀人、盗窃的大案。最终，被绳之以法。3《深圳晚报》消息：某中学初二学生刘某，迷恋网吧，在网上搜寻色情、凶杀等信息，导致精神萎靡，无心读书…..后因绑架同学李某，被依法判处有期徒刑3年。4《新华网

6、》：15岁的李某经常去游戏厅，后又迷恋上网吧，并开始浏览黄色网页。后来，李伟持刀抢劫刘某一元钱后，欲与刘某发生性关系，因有人路过此处，李某逃走。过了几天，李某被公安机关抓获。教师归纳：老师总结出学生要遵守法律相关的规则，做到遵守法律规则。材料小结：学会自我保护（1）提高安全防范意识（2）提高辨别觉察能力（3）提高抗诱惑能力二、遵守网络规则（板书）活动：问题：你如何看待网络交往中的“自由”？这种自由有没有限度？网络交往的确比在现实生活中交往更“自由”。但是，这个世界上，没有绝对的“自由”，网络上的自由也要遵守国家的法律法规，所以，网络“自由”也是有限度的。问题：网络交

7、往与现实生活中的交往有没有需要共同遵守的规则？有。讲文明，有礼貌，不辱骂他人，有爱心，真诚相助，不欺诈他人，遵守全国青少年网络文明公约等等。出示图片：网络小胖1．网络交往要遵守道德网络是我们共有的生活空间，我们共负建设文明、健康的网络环境的责任。案例分析：小堂喜欢钻研电脑技术，听说制造病毒的黑客都很聪明，他想验证一下自己的技术实力。他先攻击同学的信箱，后又攻击一些知名的公司网站，竟连连得手。正当他在电脑屏幕前洋洋自得的时候，冰冷的手铐送上门来，他受到了法律的制裁。问题：小堂是抱着什么心态去尝试制造电脑病毒的？ 这个案例反映了什么？好奇、好胜。反映了小堂的法律意识