15课《文具的家》

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1、15.文具的家　　一、教学目标　　1.正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。　　二、教学重点　　1.学会写6个生字。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。　　三、教学难点　　1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。　　2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。　　四、教学准备　　1.识字、词语卡片　　2.学生学习习惯调查。　

2、　3.课文插图。　　五、教学时数　　2课时。　　六、教学过程　　第一课时　　（一）联系学生生活，激发阅读愿望。　　1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？　　2.快去找小贝贝商量商量吧。　　（二）板书课题，随文认读生字：文具。　　你有什么办法记住“具”？提示：1.“具”里面是三横。2.八笔写成。　　（三）给足朗读时间，读准生字字音。　　1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。　　2.同桌互读，互相帮

3、助对方读准字音。　　3.反馈指导：　　（1）文具、丢、时候、仔细、平时、已经。　　（2）学生评读，鼓励与纠正并用。　　（四）反复阅读实践，读通课文内容。　　1.自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。　　2.同桌互助，帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好，示意老师指导。　　3.读文，师生评议：能否做到了正确、流利。　　4.师范读课文，学生并听边认读生字。　　（五）整体阅读课文，读懂课文内容。　　1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。　　2.你有什么想和大家谈的问题吗？　　（六）联系实际

4、质疑，引发深层探究。　　1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？　　2.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？　　3.再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组讨论）　　4.鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。　　（七）选择性阅读、激发学生读书兴趣。　　1.选自己最喜欢的段落读背积累。　　2.赛读、赛背。　　（八）总结学习收获，布置作业。　　课文15.文具的家　　一、教学目标　　1.正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端

5、正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。　　二、教学重点　　1.学会写6个生字。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。　　三、教学难点　　1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。　　2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。　　四、教学准备　　1.识字、词语卡片　　2.学生学习习惯调查。　　3.课文插图。　　五、教学时数　　2课时。　　六、教学过程　　第一课时　　（一

6、）联系学生生活，激发阅读愿望。　　1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？　　2.快去找小贝贝商量商量吧。　　（二）板书课题，随文认读生字：文具。　　你有什么办法记住“具”？提示：1.“具”里面是三横。　　2.八笔写成。　　（三）给足朗读时间，读准生字字音。　　1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。　　2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。　　3.反馈指导：　　（1）文具、丢、时候、仔细、平时、已经

7、。　　（2）学生评读，鼓励与纠正并用。　　（四）反复阅读实践，读通课文内容。　　1.自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。　　2.同桌互助，帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好，示意老师指导。　　3.读文，师生评议：能否做到了正确、流利。　　4.师范读课文，学生并听边认读生字。　　（五）整体阅读课文，读懂课文内容。　　1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。　　2.你有什么想和大家谈的问题吗？　　（六）联系实际质疑，引发深层探究。　　1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。

8、你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？　　2.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？　　3.再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组讨论）　　4.鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。　　（七）选择性阅读、激发学生读书兴趣。　　1.选自己最喜欢的段落读背积累。　　2.赛读、赛背。　　（八）总结学习收获，布置作业。　　第二课时　　（一）看图画，训练想象，培养习惯。　　1.出示课文的