我的伯父鲁迅先生-汇报课教案

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1、汇报课教案18我的伯父鲁迅先生第二课时躲风亭中学何虎课时目标：1、理解含义深刻的句子，进一步感知人物的崇高品质。2、体会作者的思想感情。教学过程：一、回想画面，感受对孩子们的爱1、通过上节课的学习，我们了解到鲁迅先生是那么幽默风趣、关心他人，为自己想得少，为别人想得多，他内心充满对劳动人民的爱。我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。2、当小周晔想到再也无法享受伯父的至爱关怀了，怎能不万分悲痛呢！（出示）（学生齐读这句话）3、站在

2、伯父的灵柩前，小周晔可能会想起些什么呢？（学生想象）——学生可能会说小周晔会想起伯父送给他《表》《小约翰》等书籍。4、孩子们知道如今失掉一个爱护他们的老人了，怎能不伤心落泪呢？在当时，有一名青年，名叫巴金，他为我们记下了一些永远不能忘记的事情：（出示）一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头低声哭了起来，其余的孩子马上低下头来小声抽噎着。——巴金《永远不能忘记的事情》（有删改）一、研读“救车夫”，感悟品质1、除了孩子，还有哪些人也曾经得到过鲁迅先生的爱？

3、请自己读读后面救车夫小故事，把最能够拨动你心弦的句子用波浪线画出来。（学生读课文，边读边画）2、出示课文段落：“爸爸跑到伯父家里……扎好绷带。”（1）学生说说各自的体会。（2）引导学生看看文中的插图，先生的哪个动作最能打动你？（生自读后交流）理解：“半跪”用动作演示，你这样半跪着，有什么感觉？（3）引导学生想象画面，感受动作词，体会人物品质。（4）老师在想呀，在那个凄冷的傍晚，难道发现这位受伤的车夫的就只有鲁迅先生吗？但是他们都……（行色匆匆，视而不见，置之不理，归心似箭）而鲁迅先生，就这样“半跪”着救护这位

4、车夫。这一个像电影中特写镜头的“半跪”，印证了先生的一颗怎样的心？（怜爱心、同情心、亲切心……一个字，印证了“爱”）（5）请你带着自己独特而真实的感受再读读这段话。（指名读）3、刚才，这位同学是从鲁迅给予车夫的救护中体会到这份爱的，这个故事确实非常打动我们。如果请你把目光投向小周晔，还有使你的心弦为之轻轻一颤的地方吗？请把它读出来吧！课件出示：“这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地

5、叹了一口气。”4、先让学生说说体会，然后引导咀嚼两个“清清楚楚”：这里连用两个“清清楚楚”，小周晔当时“清清楚楚”的是什么？（伯父的面庞）联系上文，在“趣谈《水浒》”“笑谈碰壁”中，鲁迅先生是如坐春风、谈笑风生，现在为什么变得严肃了呢？（学生谈感受）此刻，鲁迅先生可能在想些什么呢？1、请拿起你的笔，把先生想到的写下来。（学生练笔后交流）有了这样的体会，你再想想，当小周晔长大成人后，直到现在，她“清清楚楚”的，难道还仅仅是伯父的面庞吗？她“清清楚楚”的还有什么？（她“清清楚楚”的是伯父的那颗爱心、痛心……）——

6、我们再来读这两名话，你的感觉肯定跟刚才不一样，完全不一样了。（指名读、齐读）2、就是这样一位让人动容的鲁迅先生走了，从此以后，劳苦人民再也得不到他的爱了，怎能不让人落泪呢？在前来吊唁的人群中，出现了那位似曾相识的饱经风霜的面庞，他或许就是鲁迅救助过的那位车夫，或许跟鲁迅根本就不相识，只见：（出示）一位拉黄包车的青年人端端正正地立着，抬起他那饱经风霜的脸茫然地望了望前面，又低下头，恭恭敬敬地三鞠躬，几颗泪珠从他那干涸的眼角滚落下来。——巴金《永远不能忘记的事情》（有删改）1、小结：这个故事讲鲁迅先生热情救护和帮

7、助受伤车夫，表达了他对劳动人民深切的同情和对旧社会的憎恨。一、学习“关心女佣”部分1、在“关心女佣”中，同样有拨动你心弦的句子吗？谁来读？（指名读阿三说的一段话）两个老太太埋着头，闭着眼睛，默默地合掌祷告了一会儿，脸上挂满泪痕，继而响起了悲痛的哭声。——巴金《永远不能忘记的事情》（有删改）2、显然，女佣是在回味先生在世的时候，给予她的关怀，想着想着，不禁潸然泪下……在巴金的《永远不能忘记的事情》中，还有两个老太太：（出示）（学生接读这句话）二、拓展延伸，总结全文我的眼睛是不会受骗的，我的耳朵是不会误听的，像这

8、样的哭声，我每天至少要听到好多次，我的眼泪也常常被它引出来。——巴金《永远不能忘记的事情》（有删改）1、感谢周晔，感谢巴金，他们为我们记下了这些永远不能忘记的事情。作为一名热血青年，巴金自己也深情地写道：（出示）（教师读、学生齐读。）1、现在，把所有的“泪”联系在一起，把所有的“泪”聚焦在一起，把所有的“泪”整合在你的心头，你想呀，对于鲁迅先生的逝世，为什么有那么多人流泪呢？（学生说体会）正如周晔在