七年级语文上册风筝

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1、风筝鲁迅鲁迅简介背景知识字音词义感知课文课堂小结精读品析咀嚼语言课堂导入有一首老歌这样唱到：“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻走回到童年。”提到风筝，我们总会想起那天真烂漫的童年。其实，我们每个人也像飞在空中的风筝，无论我们走得多远，总有一根绳线牵系着你，那就是割不断的亲情。今天我们学习的这篇文章讲述的便是与风筝有关的在误解与冲突中也有亲情的故事。鲁迅(1881～1936)，文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1902年去日本学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。1

2、918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露人吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。20年代陆续出版了《呐喊》《坟》《热风》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《华盖集》《华盖集续篇》等专集，表现出爱国主义和彻底的革命民主主义的思想。其中，中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的杰作。1936年10月19日病逝于上海。21岁的鲁迅背景知识《风筝》选自散文诗集《野草》。该集收录了鲁迅1924～1926年所作的23篇散文诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20年代作者内

3、心世界的苦闷和对现实社会的抗争。《风筝》写于1925年1月24日，恰逢农历正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。嫌xi1n嫌恶赚zhu3n赚钱诀ju9诀别决ju9决定抉ju9抉择堕du7堕落坠zhu#下坠恕sh&宽恕n&愤怒怒形似字给下面的字注音并组词。sh!什物什么什sh9n模mó劳模m%模样恶=凶恶ě恶心w&嫌恶多音字给下面的字注音并组词。孤独；没有依靠。文中指风筝少。本指人瘦弱，面色不好看。此指风筝色彩黯淡。指苦心钻研，到了别人所达不到的

4、地步。分别（多指不易相见的离别）。可以拿来取笑的资料。令人鄙视。虐待人而致死。因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。形容忽然醒悟。惊慌。（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。伶仃：憔悴：苦心孤诣：诀别：笑柄：虐杀：可鄙：惊惶：瑟缩：恍然大悟：肃杀：解释下列词语。2.读读课文，谈谈你对这篇文章的感受。3.文中有你不太理解的地方吗？指出来让大家帮帮你。这篇散文写什么事?用自已的话说说。初步感知精读品析读3～4段，思考：1.找出描写小兄弟的有关语句，说说作者笔下的“小兄弟”是个怎样的形象？2.找找描写“我”的有关语句，

5、“我”又是一个怎样的形象？3.“我”为什么不让小兄弟放风筝，为什么要破坏他做的风筝？4.小兄弟做风筝被发现时，为什么会“惊惶”？想像一下小兄弟当时的处境和心情。5.这部分一些动词和形容词用得很贴切传神，找出来，说说为什么用得好。精读品析读5～10段，思考：1.看到一本外国的讲论儿童的行为的书，为什么说是“不幸”?2.如何理解不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？3.当我明白了儿童游戏意义后，心情沉重，总想补过，这说明什么?4.“我”想了几种补过的方法？后来补过了没有？5.小兄弟还记得这件事吗？

6、你认为他为什么会把这件事情给忘了呢。6.对于小兄弟的“全然忘却，毫无怨恨”，作者感到轻松了吗？你认为这是为什么呢？精读品析读1～2段、11～12段，思考：1.读1～2段，思考：①画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子，说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开?②为什么说“久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这（北京的）天空中荡漾了”?2.读11～12段，思考：①如何理解“故乡的春天““带着无可把握的悲哀”？②“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒

7、威和冷气。”体现出“我”怎样的感情？⒈手足情；⒉游戏对于儿童的意义；⒊“我”的自省精神；⒋小兄弟无怨恨的思想内容。……课堂小结本文的意蕴惊呼跳跃可鄙气恨惊惶绝望悔恨想补过忘却悲哀课堂小结文章的感情线索：“我”的感情变化小兄弟“我”的“悲哀”的内蕴：课堂小结小时候自己对弟弟那样管束，无异是“精神的虐杀”。当年，“虐杀者”与“被虐杀者”都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错。现在“虐杀者”有了觉悟而后悔痛苦，而“被虐杀者”已经全然忘却。课文一再强调“我”的沉重和悲哀，不仅表现个人的悔恨，更是对这种普遍的

8、精神麻木状态的忧虑和痛惜。在今天，我们仍然可以从中得到极大的教育意义。1.有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹……2.但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。3.远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。4.我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。——然而他其实已经和我一样，早已有了胡子了。咀