学生常见偏差行为类别

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1、學生常見偏差行為類別、預防及處理作為【參考資料】報告大綱一、前言二、偏差行為三、學生常見偏差行為的類別四、偏差行為預防及輔導—暴力行為、恐嚇勒索、偷竊五、結語前言青少年在成長過程中本已擔負者生理、心理及社會生活適應的任務，一部份青少年還要承受特殊家庭、學校及同儕的影響，而發展出一些社會所不能認同或不能接受的偏差行為或適應失調行為偏差行為定義所謂「偏差行為」是一個相對性的概念，常因情境、時間、文化背景的不同而有所不同的意義。一般而言，偏差行為是指違反社會、家庭、學校中的法律、規範、或紀律的行為（楊國樞，67）學生常見偏差行為的類別校園暴力及相關行為濫用藥物逃學、逃家自我傷害行為偷竊及其它犯罪行

2、為校園暴力及相關行為校園暴力是指學生（包括離校學生）、家長、社會人士等，在校內所從事的暴力行為，凡是對教師、學校行政人員、學生同儕施暴或破壞校內器材與設備者，均屬校園暴力。欺凌弱小亦是校園暴力的一環校園暴力及相關行為以大欺小的青少年通常是因為家中的父母表現以下五種不當的管教態度與方式﹕1.濫用權威與體罰2.帶有敵意並拒絕孩子3.不一致的管教或疏於管教4.不能有效解決問題5.教導孩子無緣由地反擊校園暴力及相關行為常被欺負的青少年可分為兩類，1.被動的被欺負者2.挑釁的被欺負者前者通常是比較弱小，沒有朋友，較易緊張，較不安全，不懂得自衛者。後者則是壞脾氣，好動，容易興奮，被攻擊時會尋求報復者，在

3、被大孩子欺負時會轉而找小孩子出氣。校園暴力及相關行為欺凌弱小和其它校園暴力行為一樣會造成緊張、不安全的校園氣氛，間接導致逃避、退縮、逃學、攻擊性行為、學業成績低落或帶武器到學校等問題濫用藥物藥物濫用界定為：「非以醫療為目的，在未經醫師處方或指示下，不適當或過度的強迫使用藥物，導致個人身心、健康受損，影響及社會與職業適應，甚至危及社會秩序之行」濫用藥物濫用藥物之青少年通常來自於功能失常的家庭例如家人之衝突、家中成人濫用藥物、否認家庭有問題，家長過份干預、小孩擔任大人的角色或責任等容易讓青少年產生心理的強迫性需求和依賴濫用藥物在所有偏差行為當中，濫用藥物最易和別種行為同時呈現。譬如﹕自殺、暴力、

4、低成就、犯罪、缺課、輟學、被逮補及因而相繼而來機會的喪失、自尊低落、和缺乏生活目標。濫用藥物濫用藥物者的人格特質描述如下：1.情緒化、焦慮、過度反應2.低挫折容忍力3.沒有適當表達憤怒的能力4.對權威的予盾5.低自尊但自誇的行為6.強迫性7.完美主義者8.疏離感9.依賴人際關係10.敵意11.性觀念不成熟12.刻板不能隨機調適13.二分化的思考方式14.人際關係不成熟15.沮喪16.性別角色混淆。(Fields，1996)逃學、逃家逃學、逃家二者在心理狀況方面，皆是屬由外在因素造成。如對某位老師不滿，某些學科厭惡，對學校措施的排斥，或對父況管教方式的反抗……等等，在分類上是屬行為問題，是一種

5、反社會或外向行為問題。它常會與其他偏差(不良)行為相伴隨，如吸煙、喝酒、賭博、偷竊……等逃學、逃家逃學、逃家的類型可分為下列幾種：1.遊戲型2.反抗型3.逃避型4.防衛型5.強制型自我傷害行為廣義的自我傷害行為應該包括以下五種﹕1.有情緒困擾﹕如憂鬱、無助、傷心、憤怒、憤恨等。2.有生理疾病﹕容易生病或請病假次數過多。3.採取攻擊行為﹕出現暴力行為或違紀、曠課次數較為多。4.容易發生意外﹕如易發生運動傷害、交通事故傷害等。5.曾企圖自殘或自殺。自我傷害行為Capuzzi和Gross(1996)特別強調導致青少年自殺的危險因子還包括曾有精神心理疾病、行為違常、藥物濫用、家人或摯友自殺、生理疾病

6、、無望、不良的問題解決技巧等。其它如濫用藥物之家庭背景、喪失親人、自我認知功能及對死亡的概念也可為我們對青少年自殺的跡象帶來初步評量的依據。偷竊及其它犯罪行為Thompson和Rudolph(1992)提出青少年的偷竊行為可能來自於社會的拜金主義，對財物擁有權的忽視，讓人對其刮目相看，或順手牽羊的滋味。如果是長期的、重覆的偷竊可能是其它問題的指標，是不容忽視的。林朝夫(民83)指出，青少年之身心發展特徵、人格特質、其它不良行為之延伸、父母不道德觀念或管教態度影響、同儕威脅利誘、升學壓力、教師管教、社會風氣敗壞、不正常心理與觀念等因素皆可能使涉世不深的青少年淪於偷竊。行為表徵：1.在許多事情的

7、處理上顯得自我控制較弱2.人際關係較差，喜歡獨處，以便找機會下手3.物質慾望過高，常攜帶許多物品到校，出手闊綽，向同學炫耀4.藉偷竊來表現膽量，炫耀自己，並會一再重複形成習慣偏差行為預防及輔導—偷竊可能原因分析：1.受財物的刺激，而一時興起想佔有的念頭2.引起他人的注意，獲得同儕的接納3.受同擠所激乏報復心理4.忌妒心及虛榮心的作崇,不良友伴的影響5.父母觀念及社會風氣的影響偏差行為預防及輔導—偷竊輔導策略：