教学设计化学酸和碱的中和反应

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1、第十单元课题2  酸和碱的中和反应(第1课时)【教学依据】义务教育人教版九年级化学下册第十单元课题二酸和碱的中和反应。一、设计思路本节课在学生认识了两种常见的酸和两种常见的碱，以及酸和碱与指示剂的变色反应基础上，从学生日常生活中亲身经历过或遇到过的被蚊虫叮咬的情景入手，引出酸和碱之间发生了化学反应，如果发生化学反应，又会有什么特点？带着疑问，学生在教师的引导下参与设计实验，分组完成实验，与本组同学一起观察现象，思考、分析原因。得出酸和碱之间会发生中和反应结论，使学生通过亲手操作、观察、交流总结，主动参与知识的获取过程。教师投影溶液发生化学过反应的微观过程，让学生尝试书写反

2、应的化学方程式。明确盐酸和氢氧化钠溶液发生反应的实质是盐酸中的H+氢氧化钠中的OH—中和生成了水，反应的结果是溶液中的盐酸和氢氧化钠消失了。把学生引入思维的“最近发展区”。从微观上把握盐酸和氢氧化钠溶液发生化学反应的实质，建立宏观与微观结合的思维方式。教师点拨，学生讨论、归纳总结酸碱中和反应的概念、表示式及中和反应的实质。从其他的酸和碱之间发生化学反应也生成了盐和水，提问盐有哪些跟共同的特点，从盐的组成上引导学生给盐下个定义，知道化合物还包括了盐，会判断物质的分类。中和反应与我们的生产生活关系非常密切，日常生活中中和反应的例子比比皆是，通过阅读课本61页内容，让学生把新知

3、识与生产实际相结合，同时又扩展了知识范围，让学生了解了教材以外的又与他们的生活关系密切的健康问题，体现了立足课堂、超越课堂、超越教材的新教学理念。通过本节课的学习，使学生从离子角度初步理解中和反应发生的原理，深刻认识到宏观的化学反应是由于构成物质的微观粒子重新组合的结果。同时联系生活实际了解中和反应与人类生产、生活、人体健康密切相关，从而激发学习化学的兴趣。更加懂得生活处处有化学，生活离不开化学的道理。一、教学目标：知识与技能1、认识酸和碱之间能发生中和反应；2、理解中和反应在实际中的应用。过程与方法1、通过在氢氧化钠溶液中加盐酸的实验探究，培养同学们发现问题，解决问题的

4、能力和动手能力；2、通过讨论交流，培养同学们收集处理信息的能力和良好的学习习惯；情感态度与价值观1、进一步增强学习化学的兴趣；2、培养同学们实事求是的科学精神；3、体会化学与社会的密切关系，增强同学们对社会的责任感。重点、难点中和反应的理解和应用二、学习过程：项目教师活动学生活动创设意图     （一）创景设疑一、新课导入创景设疑操作:CAI课件展示。   出示被蚊虫叮咬 和 蜜蜂蛰伤身体部位的图片。方法：由于蚊虫的口器中分泌出一种有机酸——蚁酸，在家庭中可用浓肥皂涂抹止痒，浓肥皂水显碱性。提问：蚁酸显酸性，浓肥皂水显碱性，酸性物质要用碱性物质来涂抹，这是为什么？想一想：

5、酸和碱混合在一起，会发生化学反应吗？揭题：为了弄清这个问题，这节课我们来学习：课题二酸和碱的中和反应。追问：酸和碱之间到底会不会发生化学反应？如果发生化学反应，又会有什么特点？我们通过实验来探究。一、中和反应 回顾生活中发生或遇见过的类似问题，思考。猜测：可能是酸和碱混合以后发生了化学反应。创设问题情景是探究式教学的基本要求，而通过生活当中学生熟悉的情景，使学生感受到生活中处处有化学，同时也激发了学生主动探究的欲望。（二）活动探究   1、合作探究 1.氢氧化钠与稀盐酸反应2.实验探究：指导学生完成氢氧化钠与稀盐酸的反应，注意对学生的实验操作技能进行指点。设计实验1：在盛

6、有氢氧化钠溶液的烧杯中，滴加2～3滴酚酞试液，用胶头滴管吸取盐酸逐滴1、观察并思考实验现象       2、学生在教师的引导下参与设计实验，并分组完成实验通过实验探究增强学生知识获得的能力，培养学生科学的学习态度，使学生探究的欲望迅速高涨起来。       加入盛有氢氧化钠溶液的烧杯中。边滴边用玻璃棒搅拌，当烧杯中溶液刚好变成无色时，停止加入盐酸。在实验过程中，溶液的碱性发生了什么变化?思考：溶液由色变成色结论或解释：加入盐酸前溶液性，加入盐酸后由色变为色，溶液呈碱性（是或否）。设计实验2：取实验l所得的少量溶液于一支试管中，另取一根胶头滴管，向试管中加入l滴氢氧化钠溶液

7、，溶液的颜色又发生什么变化?这说明了什么?思考：溶液由色变成色。结论：盐酸与氢氧化钠发生了反应，生成了氯化钠和水。书写化学方程式。HCl+NaOH=NaCl+H2O（见导学案） ，并于本组同学一起观察现象，分析原因。     3、提高自身分析问题、解决问题的能力，形成对中和反应的初步认识           4、书写化学方程式     问题是思维的源泉，更是思维的动力。通过这一组层层递进的问题设计，使学生的思维始终处在兴奋当中，积极主动参与教学过程，成为学习的主人。同时，在这亲身经历的实验探究活动中，也使学生的思维经历了从疑问