透镜及其应用 中考复习课教学设计

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1、《透镜及其应用》中考复习课教学设计教学内容分析：本章内容是人教课标版《物理》八年级上册/第五单元/“透镜及其应用”，共有五节内容，在2011版《初中物理课程标准》中对本章的要求如下：一级主题二级主题标准活动探究与建议运动和相互作用声和光认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，探究并知道凸透镜成像的规律，了解凸透镜成像规律在实际生活中的应用。1.实验探究凸透镜成像的规律。2.交流讨论近视眼和远视眼的成因及矫正方法。作为一节中考复习课，应该引导学生在前面光现象复习的基础上,通过凸透镜成像规律在生活中的透镜:放大

2、镜、照相机、投影仪中的应用；眼睛和眼镜的相关知识在视力的矫正中的应用的复习,承前启后，让学生了解它们和自己的实际生活息息相关,从而体现了新的课程标准“从生活走向物理,从物理走向社会”这一发展的理念。学情分析：学生已经掌握了透镜的基本知识，但缺少对本章内容整体的认识，也没有形成完整的知识框架，所以他们认为复习课就是旧知识的重复再现，因而缺乏学习兴趣，教师也觉得难教，使得最后复习效果不佳、效率不高。而本节课作为一节中考复习课，自身所具有的很多特征正好与现代信息技术的要求相一致，而且九年级的学生已经具备了一定的信

3、息技术应用能力和实验探究能力。所以我在设计这节课的时候，从学生的实际出发，通过借助数字化教学资源、学生探究实验器材及学校的鸿和i学电子白板，通过多种教学方法，引导学生思考、操作、展示、交流、合作、探究，充分发挥学生的主体地位，最终让学生掌握凸透镜成像的规律并达到熟练应用的目的，同时也能提高他们的实验操作和综合分析问题的能力。教学目标：1.通过学生利用光具盘操作演示实验，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。2.通过学生对鸿和i学白板绘图工具的应用，让他们学会画简单的光路图。3.通过学生自己操作动画演示和动

4、手进行实验探究，知道凸透镜成像的规律，从而培养学生的善于观察、勤于动手、乐于合作的探究能力。4.通过中考题的变式训练，让学生了解凸透镜成像规律在放大镜、照相机投影仪中的应用。5.通过学生自己结合眼球的结构讲述人眼成像的原理；以及观看视频和查阅资料让学生了解近视眼和远视眼的成因与矫正。教学重难点：重点：凸透镜成像的规律，近视眼和远视眼的成因及矫正方法难点：凸透镜成像的规律在实际生活中的应用教学策略的选择与设计：本节课采用6+1的教学模式，通过教师引导，师生互动交流、小组合作活动探究的形式，借助现代信息技术辅助

5、课堂教学，最大程度实现师生互动、生生互动、人机互动。学生通过演示实验，利用白板绘图工具完成光路图，巩固基础、强化记忆。学生自已通过动画操作，形象、生动的演示了凸透镜成像这一规律。在教师的引导下，将一道中考题进行变式训练，解决了凸透镜成像规律在实际中的应用的问题，既突出了重点，又突破了难点。然后通过小组探究实验，将成像规律再次强化、拓展和延伸，并由学生自己将实验成果展示、交流，最终培养他们观察、动手、合作探究的意识和能力。学生对眼球的结构很感兴趣，结合他们所了解的生物方面的相关知识及凸透镜成像的规律，让学生自

6、己说出眼球的成像原理。通过观看视频和查阅资料引导学生总结近视眼和远视眼的成因与矫正方法，并学会利用视力的矫正来解决实际生活中的问题。总之，要把课堂交给学生，让学生成为课堂的主体，活动的主人，教师做好适当的引导和辅助工作就好。教学准备：1.鸿和i学电子白板、ppt课件、复习学案、教学资源包。2.光具盘、凸透镜、凹透镜、直尺、火柴、蜡烛、学生探究实验器材。3.对小组进行合理搭配，将学优生和学困生调配均匀，以达到相互帮助共同进步的目的。阅读，理解中考课标要求学生阅读、理解、记忆理解考试要求，复习有的放矢通过宁夏中

7、考研析聚焦中考考试重点引导学生分析总结把握考试方向，做到心中有数回顾透镜基础知识重温三条特殊光线学生上台演示实验，利用软件工具作图、讲解再探透镜成像规律直击中考一题多变学生自己操作动画，利用学科资源演示、讲解熟记规律熟练应用凸透镜成像规律的应用、拓展和延伸小组合作探究实验，上台展示、交流实验成果实验验证规律，学生牢记规律。了解眼球成像原理、清楚近视眼、远视眼的成像及矫正方法学生讲解成像原理。观看视频了解视力的矫正流实验成果清楚原理，温故知新，学以致用课后任务，巩固提升学生熟记规律，完成相关练习，复习新的内容

8、眼球相当于一架照相机，成倒立、缩小、的实像掌握基础知识，强化基本能力熟练绘制三条特殊光线，辅助理解记忆透镜成像规律教学流程图：教学过程：教师的组织与引导学生活动设计及目的数字化资源使用及意图引入课题后，出示中考课标要求，并引导学生研析近年宁夏中考考点，把握考试要求和考查方向，清楚复习过程中要有课标意识，与课本、习题紧密结合在一起。由一人阅读课标要求，其它学生理解，记忆。一起研析中考重点考点。经过大家分析讨论，最终