第四章第5节光的色散

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1、濉溪县2017年“一师一优课”教案设计4.5光的色散濉溪县铁佛中心学校赵先德教案背景1、面向全体学生，八年级上学期。2、课时，一课时3、学生做好课前准备，做好自主学习教材分析本节教材是物理光学部分内容，主要包括三个内容：光的色散、色光混合与看不见的光。教材内容编排体现了两个特点：一是突出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。二是强调了研究自然现象的基本方法——观察和实验。认识三原色，培养学生观察生活现象，独立思考问题，解决问题的能力。了解红外线、紫外线在生活、生产、军事、高科技领域等的应用。本节涉及的生活实例比较多，在指导学生学习的过程中，注意培养学生发现美、认识美、

2、创造美的乐观主义精神，由热爱生活出发，继而热爱科学探索。另外为了扩大学生的知识面，本人对教材做了知识的补充：让学生了解透明体的颜色由它能通过的色光的颜色决定；不透明体由于它们对不同色光的反射和吸收情况不同，所以看上去有不同的颜色．学情分析   学生通过前面几章的学习，已经有初步探索新知的能力和探究过程的体验，具备了一定的实验能力和思考讨论的习惯，但对光现象的认知比较浮浅，学生去探究过程中遇到的困难主要有如何设计实验探究，实验时对仪器的使用和调整及实验条件的控制等，教师要适时指导；对实验的分析能力较弱，教师应引导分析。教学重点光的色散及色光的混合。红外线的作用.紫外线的作用.教学难

3、点指导学生实验探究、观察分析实验现象教学准备三棱镜，白屏，水槽，平面镜，各种颜色的透明胶片，红色玻璃、红纸，绿纸，白纸，多媒体及课件教学方法探究法，讨论法教学过程新课导语设疑：图片：1雨过天晴，一条美丽的彩虹悬挂在天空，十分壮丽。彩虹是如何产生的？2花儿为什么是红色的？而叶子为什么是绿色的呢？17世纪以前，人们一直认为白色是最单纯的颜色。直到1666年，英国物理学家牛顿用三棱镜使太阳光发生了色散，这才揭开了光的颜色之迷。学习目标知识与技能1、知道白光是由色光组成的；2、知道色光的三基色；3、能根据光的色散现象和三原色原理解释生活中的相关现象。4、初步了解太阳光谱和看不见的光,初步

4、认识红外线及其作用,初步认识紫外线及其作用.过程与方法在光的色散、色光的混合及颜料的混合等探究实验过程中，体会科学探究方法。情感态度价值观1、在光的色散、色光的混合及颜料的混合等合作探究实验中，体会合作学习的意义，体会成功的快乐；2、应用光的色散知识解释相关生活现象的过程中，领略自然界的美妙与和谐。3、初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响,初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识提示：重点是光的色散现象、知道光的三原色。学习活动一、观察实验：光的色散学生探究：光的色散（分组活动）教师：让太阳光通过三棱镜射到另一侧的白纸屏上可看到一条彩色光带。分析总结：彩

5、色光带中的颜色是按、、、、、、的顺序排列的。这种现象叫。思考：什么叫光的色散？举例说明：分析彩虹的形成。练习:1.1666年英国物理学家用三棱镜使太阳光发生色散.2.太阳光通过三棱镜后分解成、______、、、、、____七色光带,这就是现象.3.光的色散现象说明,白光是由_________混合而成的.4.彩虹是太阳光在传播中被空中水滴_____而产生的.5.毛泽东的诗句“赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞”主要涉及的物理知识是__________.二、色光的混合展示：电视画面的颜色是由红、绿、蓝三种色条合成的如果我们将红、绿、蓝任意两种色光混合会是什么颜色呢？演示实验：色光的混合红

6、光、绿光组合成；红光、蓝光组合成；红光、绿光、蓝光组合成。实验研究表明：自然界中的红、绿、蓝三种颜色的光是无法用其他颜色的光混合而成的，而其他颜色的光都可以用红、绿、蓝光按照适当比例混合而得到。因此红、绿、蓝三种颜色的光被称为光的三原色。等强度的红、绿、蓝三种颜色的光混合得到白光。练习：1.色光的三原色是、、___.2.黄色光是由色光和______色光合成的,白光是由、__、___三种色光合成的.红绿蓝①②④③3.通过查资料,完成右图所示的色光合成规律图,将序号对应区域的颜色填在横线上:①,②,4.电视机屏幕上的各种颜色都可由_____、、三种颜色合成.三、师生互动：物体的颜色1

7、）探究不透明体颜色由什么决定的。为什么我们能看到五颜六色的物体？(讨论分析)：白色物体能将色光反射；红色物体能将色光反射，而吸收色光；绿色物体能将色光反射，而吸收色光；黑色物体将吸收，不能。(归纳)：不透明体颜色取决于。2）探究的透明体颜色由什么决定的。(讨论分析)：无色的透明体能透过的光，而绿色的玻璃只能透过色光。(归纳)：将有颜色的玻璃纸包在手电筒上，我们看到的光的顏色是的顏色。透明体的颜色取决于。知识卡：人类对于颜色的定义是指在太阳光下物体所表现出来的，人眼能感觉到的色彩。