第3节 平面镜成像 教学设计

《第3节 平面镜成像 教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、第3节平面镜成像教学设计教学目标1.知道平面镜成像的原理是光的反射。2.通过实验探究，理解平面镜成像的特点，并能解决相关问题。3.初步了解凸面镜和凹面镜对光线的作用及其应用。教学重点：平面镜成像特点及应用教学难点：虚像的概念媒体运用：平面镜和凸透镜、激光演示器、玻璃板、相同的蜡烛两支一、引入新课日常生活所用镜子的反射面是平的，叫做平面镜，从平面镜中可以看到镜前物体的像，你知道平面镜成像有什么特点吗？那我们就用实验来找出平面镜成像的特点。二、教学过程1．平面镜（一）认识平面镜生活中常用的镜子是平的.用它可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”，并与物体本身的形状一样.

2、我们把这样的镜子叫镜，把出现在镜子里的“面孔”叫做。（二）现根据生活经验回答：当你改变与平面镜间的距离时，像怎样变化？像的大小与物体的大小有怎样的关系？像的大小与平面镜的大小有关系吗？（三）探究平面镜成像的特点1．先阅读课本P77的实验方案，明确探究过程，思考后回答：①实验利用玻璃代替平面镜是因为：。②选取两支完全相同的蜡烛是因为：。2．分组实验，观察现象和测量数据记录在课本相应位置和表格中。3．归纳结论：结论：平面镜的成像特点是：①像和物体的大小.②像和物体到镜面的距离.③像和物体的连线与镜面.2.平面镜成像原理分析平面镜成像的原理，认识所成像的性质：问：我们怎样

3、才能看到物体?　　教师：只有物体上某点S射出的光线进入人眼内，这点才能被看见。物体上各点射出的光都进入眼内，整个物体就都被看见了。现在我们就运用光的反射来分析平面镜成像的原理。边画图边讲解：SS’①在蜡烛上任选一点S。②眼睛看着平面镜，进入人眼的光只可能是S入射到镜面上的反射光。③从S发出的光中任选其中两条入射光线，画出反射光线。　④如果人眼正处在这两条反射光线的传播路径上，眼睛会觉得这两条光线好像是从这两条反射光线的反向延长线在镜后的交点S′发出的。我们把S′叫做S的虚像。　⑤物体上的每个点在镜子里都有一个虚像点，所有的像点就组成整个物体的虚像。强调指出：虚像不是

4、实际光线的会聚点。ABA’B’怎样画物体在平面镜中的像呢?（两种方法：据平面镜成像特点作图，和用光的反射定律作光路图）教师举例：作AB在平面镜中的像。（利用平面镜成像特点作图，如上图）3、平面镜的应用1．用平面镜成像”如照镜子，商店里墙上的平面镜。2．用平面镜改变光路”如香港汇丰银行大楼上的平面镜阵列等。3.用平面镜既改变光路，又要看它成的像。”如潜望镜，并介绍它的构造。．医生检查牙齿的平面镜是利用了平面镜。．太阳能电站的平面镜是利用了平面镜改变。三．小结1.平面镜成像特点2.平面镜成像作图3.平面镜的应用四、当堂训练：1：画出平面镜中的像 2：画出平面镜的位置3：

5、某发光点发出许多光线,经平面镜反射后,其中两条反射光线如图所示,你能根据这两条反射光线找出发光点的位置吗?变型3：如图所示,AB为平面镜,S为发光点,已知从S发出的一条光线经平面镜反射后通过P点,你能把通过P点的反射光线画出来,并画出与之对应的人射光线吗?4：如图所示,在三个方框内放有光学元件,指出甲、乙、丙三框内分别是什么光学元件?添上光学元件并完成光路图。5．爱好足球的小亮在平面镜前观赏自己的全身像。（如图）他实际看到的像应是图中的哪一个（    ）                  6、下图“T”形经平面镜所成的像，其中正确的是（）7、在图上1中画出物体ABC

6、在平面镜中所成的像 8．一人从平面镜中看到对面墙上钟的像如下图所示，则实际时间为(    )  A．3：40  B．4：20  C．8：20   D．9：409、（广西中考）某发光点S发出的两条光线经平面镜反射后分别沿O1A和O2B方向射出，根据平面镜成像规律，在图中画出发光点S的位置．五、板书设计第三节平面镜一．平面镜成像特点（1）平面镜所成的像和物体到镜面的距离都相等，（2）像与物体大小相同，（3）平面镜成的像是虚像（4）像和物体的连线与镜面垂直。二．平面镜成像作图法一：利用平面镜成像特点作法二：根据光的反射定律作光路图一．平面镜的应用1．用来成像2．改变光路3

7、．先改变光路，再成像。六、教学反思本节课的关键是平面镜成像特点，以前上《平面镜成像》时，通过教师演示平面镜成像，学生很容易得出平面镜成像特点，可节省大量的时间进行强化训练，作图训练等。单从掌握知识角度来说，效果可能要好，但不利于培养学生的能力，学生只有被动的接受学习，学习积极性不高，课堂气氛不活跃。采用“探究式”教学后，通过给学生创设平面镜成像问题情景，激发了学生学习的兴趣，从猜想、设计实验、进行实验，分析实验数据得出结论都有学生完成，学生的积极性特别高涨，并且通过平面镜成像特点的探究，学会了一种研究问题的思维程序，以后遇到问题就知道该怎样去探究了。