第2节 运动的描述

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1、第2节运动的描述整体设计新《义务教育初中物理课程标准》对本节的要求是:“知道机械运动，能举例说明机械运动的相对性。”机械运动的现象很普遍，学生也非常熟悉，因此，新教材中首先出示了一组有趣的图片，引起学生学习的兴趣;列举了许多机械运动的例子，说明了运动的普遍性。参照物在机械运动中起到“标准”作用，通过课本内容学习使学生体验类似的场景，使学生体验到:对于同一个物体，由于参照物的选择不同得到的运动状态可能不同，从而进一步认识物体运动和静止的相对性。教学中教师应引导学生结合身边实例通过分析思考，理解运动物体的共同特点(即它们位置的改变)，掌握机械运动的概念，通过学生简单的实验及对实验的分析，

2、说明运动和静止的相对性，进而理解参照物的概念，并能根据指定的参照物判断物体的运动和静止，会根据物体的运动情况判断参照物，获得应用物理知识解决实际问题的能力。三维目标知识与技能1.知道机械运动的概念。2.知道参照物的概念。3.知道物体的运动和静止是相对的。过程与方法1.体验物体运动和静止的相对性。2.在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。情感、态度与价值观认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。教学重点机械运动，物体运动或静止的判断。教学难点参照物的概念及参照物的选择。教学方法观察法、讨论法、实验法。课时安排1课时课前准备文本

3、、图片或视频资料;自制PPT课件。教学过程导入新课问题导入第一次世界大战期间，一名法国飞行员在两千米高空飞行时，发现有一个小虫似的东西在身边蠕动，他伸手一抓，大吃一惊!原来抓到的竟是一颗德国制造的子弹。为什么飞行员能抓住飞行的子弹?可能吗?让学生在惊奇中讨论事件发生的原因，激起学习的兴趣。情景导入展示物体运动的图片，感受我们身边的一切物体都在运动，平时认为不动的房屋、树木等随地球而转，同时绕太阳公转，整个太阳系、乃至整个银河系及宇宙，也都不停地运动。宇宙中的一切物体都在运动，绝对不动的物体是没有的。推进新课一、机械运动教师引导我们已经认识到了运动是宇宙中的普遍现象。奔驰的骏马、行驶的

4、火车、自转中的地球、还有在空中飞行的飞机、奔腾的江水、划过夜空的流星、腾空而起的“神舟八号”飞船……这些运动的物体有什么共同特点呢?请用科学的语言对这些运动进行描述。交流归纳上述运动物体的位置随时间不断地发生变化。物理学中把物体位置的变化叫做机械运动。跟踪例题下列现象中不属于机械运动的是()。解析:本题主要考查机械运动的概念，物理学中把物体位置的变化叫机械运动，其中B、C、D三个选项中的物体位置都发生了变化，而A选项不是。答案:A二、参照物现象探究当你在路边站立时，你认为路边的树木是静止的;而当你乘坐在正在行驶的公共汽车上时，感觉路边树木在向后退，认为树木是运动的，为什么会有这样的感

5、觉呢?讨论交流:人通常是以地面为“标准”，相对于地面，树木没有位置的变化，认为是静止的;而当人乘坐在正在行驶的公共汽车上时，不自觉地选择汽车为“标准”，树木相对于汽车有位置的变化，所以感觉树木在运动、向后退。探究归纳:在判断物体的运动和静止时总要选取一个物体作为标准。如果一个物体的位置相对这个标准发生了变化，就说它是运动的;如果没有变化，就说它是静止的。这个作为标准的物体叫参照物。强调关于参照物问题注意以下三个方面:(1)参照物一旦被选定，我们就假定该物体是静止的;(2)参照物的选定可以是任意的，运动和静止的物体都可以作为参照物，研究对象不能做参照物;(3)为了研究方便，物理学中一般

6、选取地面或地面上静止的物体作为参照物。要点辨析运用参照物判断物体的运动情况，具体方法如下:(1)确定研究对象，即明确要判断哪个物体是否运动;(2)选定参照物，即假定一个物体不动;(3)被判断的物体与参照物之间有位置的变化，该物体是运动的;被判断的物体与参照物之间无位置变化，该物体是静止的。跟踪例题有位诗人坐船远眺，写下了著名的诗句:“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎;仔细看山山不动，是船行。”诗人前后两次对山的运动的描述，所选择的参照物分别是()。A.风和水B.船和地面C.山和船D.风和地面解析:本题选了一句古诗，描述了一幅美妙、生动的画面，这看似矛盾的情境，蕴含了丰富的物理知识。前一

7、句“看山恰似走来迎”，这是诗人身在船上，以船为参照物，船在航行，山和船的位置不断发生变化，所以说山是运动的;后一句“仔细看山山不动，是船行”，诗人仔细一看，山与山之间、山与地面之间的位置没有发生变化，以地面为参照物，山是静止的。对照题中所给的选项，B是正确的。答案:B三、运动和静止的相对性问题探究坐在汽车里的乘客、司机和路旁的孩子们有如图所示的对话。为什么同一个人(乘客)相对于不同的观察者(司机、路旁的孩子们)来说，得到的运动情况截然不同，是由于两个不同的