实验《探究凸透镜成像规律》

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1、探究凸透镜成像的规律教学设计延军农场学校高健教学目标: 1、知识与技能（1）、理解凸透镜成像规律；（2）、在实验探究中能自主操作实验并分析数据得出结论。2、过程与方法（1）、能在探究活动中初步获得提出问题的能力；（2）、通过探究活动，体验科学探究的全过程。学习从物理现象归纳科学规律的方法。3、情感态度与价值观（1）、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探索日常用品中的物理学原理；（2）、乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。教学重点和难点:重点：凸透镜成像规律的探究过程。难点：如何引导学生设计实验、分析实验数据、归纳总结得出结论。教

2、学准备:蜡烛、光具座、凸透镜、光屏、放大镜教学过程：（一）创设情景、提出问题、引发猜想为了培养学生学习物理的兴趣，上课时，首先做如下演示实验；用放大镜看近处的物体和远处的物体，让学生观察实验现象，从观察知道凸透镜所成的像有时放大、有时缩小、有时正立、有时倒立。由此引入新课。（二）设计实验，制定实验方案在制定具体的实验方案时，应先介绍实验仪器，使学生弄懂物距、像距、2倍焦距的概念。此时，提出二个问题让学生思考：1.凸透镜能______吗？2.屏上的像______吗？3.像比物_____如何？像是_____还是______的？4.你能______成像情况吗？在学生思考

3、的基础上，引导学生动手试试，移动蜡烛、光屏，观察光屏上的像，直到找到清晰像。由此引导学生提出问题：凸透镜成像的大小、正倒、虚实可能跟什么因素有关？通过以上活动，学生又能从中发现，物体到凸透镜的距离会影响到所成的像。由此完成猜想。设计意图：培养学生的观察能力及养成积极思维、解决实际问题的能力。同时去除实验中可能影响学生探究的干扰因素，让学生有更多的时间完成探究实验。实验分组：将全班学生每四人分为一组，选出组长；教师并指导学生设计一张记录原始数据的表格。 探究凸透镜成像的规律实验数据记录  f= cm实验   次数物距u/cm像的性质像距v/cm大小正倒虚实1    

4、 2     3     4     5     6     设计意图：因为学生处于实验探究的初级阶段，对于表格的设计会有一定的差异，为了后面的教学能够顺利展开，此处直接给出实验记录表格。（三）进行实验、记录数据教师要求学生进行分工合作，组长要指定一名组员填写实验记录表。教师则进行巡视指导，帮助学生解决实验时遇到的疑难问题。（四）分析数据、得出结论由于本节出现较多的抽象概念，为解决这些问题，应充分体现以学生为主的教学思想，通过学生的主动探索、归纳总结出凸透镜成像的各种情况：物距像的性质像距大小正倒虚实u>2f缩小倒立实像f2f

5、uu教师启发学生总结实验结论，重点突出“两个分界点”。1、焦点是实像和虚像的分界点。2、凸透镜的2f处是缩小实像与放大实像的分界点。设计意图：因为学生虽然能够通过实验数据的分析找到两个分界点，但如何从数据中分析出成像的性质与焦距有关，对于学生来说是比较困难的，通过教师的引导找到与焦距的关系，培养了学生分析归纳的能力，同时也让学生体验科学探究带给他们的成功与快乐。归纳出凸透镜成像的规律后，针对物体在一倍焦距处、物体在两倍焦距处成什么像，可以引导学生进行猜想：物距大于2f成放大的像，小于2f成缩小的像，则2f处成可能等大的像。再由学生实验验证猜想。

6、设计意图：此环节的设计可以使学生利用“两个分界点”理解凸透镜成像的规律，使得学生探究出的凸透镜成像规律更加完整。板书设计凸透镜成像规律物距与焦距的关系像的性质像距与焦距的关系应用正倒大小虚实u>2f倒立缩小实fu>f倒立放大实V>2f投影仪u