人教版八年级上册第四章《光现象》第5节《光的色散》教学设计

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1、第5节《光的色散》教学设计　兴业县葵阳镇大恩中学　彭喜宁　一.教学目标设计　（一）知识与技能目标　　了解色散现象。知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。　（二）过程与方法目标　　探究色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。　（三）、情感、态度与价值观目标　　1．观察、实验以及探究的学习活动，可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。　　2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打下基础。　　3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。　　重点难点　　学生自主探究色光的混合和颜料的混合，通过制定实验方案，自选实验器材，设

2、计实验表格，记录实验发现，获得最生动的实验事实资料，总结和归纳规律性的知识，感悟实验方法对学习物理的重要性，体验探究的过程和成功的愉悦。　　教具准备　盘子、平面镜、水、放大镜、手电筒、3种颜色的透明胶片、三棱镜、白纸　二.教学过程设计　（一）导入　　师：你见过“雨后彩虹”吗？谈谈你的“发现”或提出你最感兴趣的问题？　　学生提出可能的发现或问题。　　师：大家的发现非常好，让我们先来观察一个有趣的现象：让一束太阳光照射到三棱镜上。从三棱镜射出的光有什么变化？　　师：演示实验从三棱镜射出的光师：引导学生思考所观察到的七色光产生的原因，动手做一做，还有哪些实验可以出现七色光。（二）探究光的色散　

3、1．观察与探究　　学生在这个环节，通过观察相互讨论，提出切实可行的探究方案。　　方案一：用一块三棱镜对着太阳光，用白纸在另一侧作光屏，可以观察到白纸上几种颜色的光。　　方案二：在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并反射到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。　　方案三：将水含于口中，对着太阳光喷成雾状，可以观察到短暂的彩虹。　　方案四：透过喷泉喷洒的雾状小水珠，也可以观察到彩虹。　　师：请你选择其中一种方案，进行实验探究，并记录你所观察到的现象。　　2．实验与发现　　通过实验，学生发现太阳光可以被分解成各种颜色的光，色光的顺序依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。　　

4、师：这种现象称为光的色散，说明白光是由各种色光混合而成的。那么要得到其中的任意一种色光，我们可以怎么办呢？　（三）讲解色光的混合　　布置学生用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的。（此实验可以安排课前或课后学生在家中完成）　　师：人们发现，红、绿、蓝三色光混合能产生各种色彩，因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。（四）学习看不见的光师：通过播放多媒体课件的图片，展示红外线与紫外线生：就图片提出相关的问题（如）特种兵如何在夜间自由的作战，我们如何在夜间不用闪光灯给夜间活动的动物摄像？（如）红外线和紫外线

5、应用在我们生活的哪些方面？（如）你见过哪些应用红外线或紫外线知识的物品？师生一起总结红外线与紫外线的应用（五）课堂小结本节我们学习了光的色散，色光的混合，红外线与紫外线的有关知识，下面我们一起来做一引动相关的练习巩固所学的知识吧（六）课堂练习1.在美英联军对伊拉克的作战中，美英军人在夜间都佩戴红外线夜视镜，在漆黑的夜晚也能发现敌方。红外线夜视镜是根据夜间人的_______比周围草木或建筑物的温度_______，人体辐射的_______比它们的_______的原理制成的。2.雨后的天空，有时会出现美丽的彩虹，关于“彩虹”下列说法错误的是（）A、是光的折射现象B、是光的色散现象C、是光的反射

6、现象D、是由于空气中悬浮有大量的小水珠而形成的3、下列现象，属于光的色散现象的是（）A．小孔成像B．水中月亮C．雨后彩虹D．海市蜃楼4、在各种色光中，被称为三原色光的是（）A．红、绿、蓝B．红、黄、蓝C．红、黄、绿D．黄、绿、蓝（七）课外作业设计课本87页2三.板书设计第5节光的色散1.光的色散（1）太阳光通过三棱镜后，被分解成各种颜色的光，这种现象叫做光的色散。（2）光带顺序：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫（3）色散现象说明白光是由各种色光混合而成的。2.色光的混合色光三原色：红、绿、蓝3.看不见的光（1）红外线：红光以外的部分的能量辐射叫做红外线（2）红外线的特征及应用：红外线的主要特征

7、是热作用强。应用：红外线夜视仪，红外线温度计红外线加热红外线穿透云雾的能力比较强应用：红外线遥控遥感（3）紫外线：在光谱的紫光以外，也有一种看不见的光，叫紫外线。（4）紫外线的特征及应用：紫外线具有荧光效应。应用：验钞防伪紫外线的生理作用强。应用：医院病房常紫外线灯灭菌适当照射有助身体健康紫外线的化学作用强。应用：使相片底片感光。