《测量物质的密度》教学设计.12.18

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1、八物理第六章质量与密度第三节《测量物质的密度》教学设计作者:徐先龙单位:阿拉善左旗第九中学课题测量物质的密度课型实验课教学目标知识技能1、认识量筒,会用量筒测液体体积和测小块不规则固体的体积。2、进一步熟悉天平的调节和使用,能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度。过程方法在探究测量固体和液体密度的过程中,学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法,体会占据空间等量替代的方法。情感态度在测量固体密度的过程中,有操作欲望,熟练的使用天平、量筒测算物质密度,认真按规则做好实验,培养实事求是的科学态度。教学重点学习用天平和量筒测固体和液体的密度教学难点从实验原理、仪器使用、实验步骤安排

2、、记录数据到根据数据得出结果对学生进行全面实验能力的训练。实验器材天平、量筒、水、盐水、金属块、细线,铁丝等教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图问题导学:1、如何测量金属块的密度?先测什么量?后测什么量?围绕导学题进行思考、讨论,找出解决问题的办法,引入本节课解决的问题“测量物质的密度”。自主学习:量筒的使用:阅读课本第118页第一段,口头描述如何用量筒测量不规则小石块的体积。用量筒和水测量小石块的体积,学生口头描述测量方法。进一步熟悉测量工具的使用方法,培养学生观察能力,总结能力,学会量筒的使用方法以及注意事项。设计实验:用天平、量筒测量一块金属块的密度1、在学生掌握测

3、量原理的基础上,引导学生抓住物体的质量和体积用什么器材、怎样去测量这两个关键,自主设计实验方案、设计实验数据记录表格,重点引导学生设计实验记录表格。分组讨论测量金属学生自主设计测量金属块密度的实验方案,提高学生的实验探究能力。通过实验设计,明确先测质量,后测体积,学习误差分析。2、组织学生讨论各小组实验方法和步骤的合理性、科学性、可行性。根据交流结果对自己设计的实验方案进行适当调整。块质量和体积的方法,选择实验器材,将本组设计的测量方法的按操作步骤的顺序整理出来,以便交流、评价。小组展示本组设计的实验方案,描述讲解实验步骤,小组之间就实验操作是否简便、方案是否可行等问题相互交流与评

4、估,改进实验方案,确定测量步骤。进行实验:教师巡视,对实验能力较差的小组进行指导,点拨思路。教师巡视,纠正学生实验中的操作错误。各小组分工合作进行实验,收集数据,并记录于自主设计的表格中。培养学生进行实验与收集数据的能力和尊重实验数据的态度。交流展示:将小组中有代表性的测量结果的表格,组织学生分析数据,师生共同纠正测量、记录过程中的错误,强调实验中的注意事项。以实验数据为基础,对实验数据进行处理,根据公式计算,间接得出盐水的密度值。评估交流,提出新问题,提高学生分析问题和解决问题的能力。互动探究2:利用天平和量筒测量盐水的密度讨论、交流、总结测量盐水密度的方法步骤。分组讨论盐水质量

5、和体积的测量方法,选择实验器材,互相补充,总结出合理的实验步骤。重点是盐水质量的测量方法。学生自主设计测量盐水密度的实验方案。进行实验教师巡视,对实验能力较差的小组进行指导,点拨思路。教师巡视,纠正学生实验中的操作错误。各小组分工合作进行实验,收集数据,并记录于自主设计的表格中。培养学生进行实验与收集数据的能力和尊重实验数据的态度。交流展示:将小组中有代表性的测量结果的表格,组织学生分析数据,师生共同纠正测量、记录过程中的错误,强调实验中的注意事项。以实验数据为基础,对实验数据进行处理,根据公式计算,间接得出盐水的密度值。评估交流,提出新问题,两种测量盐水质量方法好坏,提高学生分析

6、问题和解决问题的能力。课堂小结1、师生共同总结测量固体密度的方法。2、指导学生讨论总结测量液体密度的方法步骤。学生回顾本节内容,加深印象。培养学生的归纳概括能力。教学反思成功之处:按实验探究课的程序组织教学,培养了学生自主探究的能力。不足之处:学生实验中没有具体测量密度小于水的固体的密度的活动。再教设计:增加学生测量蜡块等密度小于水的固体密度的活动。第三节《测量物质的密度》导学【学习目标】1、通过实验进一步巩固物质的密度的概念;2、学会量筒的使用方法,并会用量筒测液体和不规则物体的体积(重点);3、能够用天平和量筒测物质的密度(难点)。【知识回顾】1、密度的概念:2、密度的计算公式

7、:,由此看出:要知道一种物质的密度,我们需要知道这种物质的和。实验室中,质量用_______测量,体积用________测量。【新课内容一】量筒的使用【新课内容二】测量固体和液体的密度1、探究:测量金属块的密度(ρ金>ρ水)请写出你的设计方案:①②③④⑤设计出记录数据的表格:2、探究:测液体(盐水)的密度请写出你的设计方案:①②③④⑤记录数据的表格:烧杯和盐水的总质量m1(g)烧杯和剩余盐水的质量m2(g)倒入量筒中盐水的质量m=m1-m2(g)量筒中盐水的体积v(c

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