《机械运动》1

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1、人教版《机械运动》习题复习教学设计授课人：麻城市思源实验学校夏雄纠课题《机械运动》习题复习教学目标（一）知识与技能：1．应用运动和静止的相对性的有关知识解决生活中的实际问题；2．会选用适当的工具测量长度和时间；3．用速度描述物体运动的快慢，用速度公式进行简单的计算。（二）过程与方法：1.在观察中尝试发现问题、提出问题、解决问题；2.能选取合适的参照物判断物体是运动还是静止的，能用刻度尺和停表测长度和时间，会运用速度公式解决实际问题。（三）情感•态度•价值观：培养学生善于利用所学知识去解决问题的创新精神，激发他们勇于探索的科学精神。重点难点教学重点、难点：1.参照物的选取，运动和静止的相对性；

2、2.运动快慢的描述，平均速度的计算。教学方法讨论（全班讨论、小组讨论）、活动探究、归纳、对比、自主学习、板演、练习、讲授、提问、论证。教具学具多媒体课件、磁性笑脸贴、导学案、刻度尺、秒表教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题课前激励：以小组PK的形式完成本节的学习，你的积极的表现将为你们小组赢得一枚“笑脸”。“笑脸”最多的小组将获得最终的胜利！问题导入：播放《神十发射升空瞬间》视频。提出问题：火箭在运动，你判断的依据是什么？火箭运动得这么快，为什么跑不出屏幕呢？能不能根据视频估测一下火箭运动的平均速度呢？（先抛出问题不作回答，做好心理准备：要举手抢答，多为小组赢得笑脸！观察、思考。调动

3、学生参与课堂活动的积极性，以捆绑式评价增强学生自主学习及合作学习的动力。用航天科技的背景材料激发学生的学习兴趣，这个问题中包含了运动的描述、长度和时间测量及速度的计算等方面的知识，与本节教学内容紧密相关，为复习课作好铺垫。课中各环节紧紧围绕问题逐层深入剖析，以串引各知识点的复习）新课学习教师活动学生活动设计意图运动和静止的相对性自然过渡到课题一：运动和静止的相对性1、提问：关于运动状态的描述，你记得哪些呢？引导思考【知识回顾】，重点领会运动和静止的相对性：同一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物。物体间有位置变化就是发生了相对运动，没有位置变化就是相对静止。2、提问：你能用简洁而准确的语

4、言描述一下视频中火箭是运动还是静止的吗？指导完成导学案中【答疑解惑】：神十发射升空时，运载火箭相对于地面是运动的；以屏幕为参照物，电视画面中的火箭是静止的。引导归纳参照物的选择及物体运动和静止的判断：3、播放美国电影《生死时速》片段，介绍场景：一辆正在行驶的公共汽车上发现被恐怖分子安装了炸弹，只要车速低于50英里/小时，炸弹就会自动爆炸。提问：怎样才能解救乘客呢？引导学生小组讨论交流。给予表现积极的小组以“笑脸”评价。回忆相关章节内容，归纳出这节中最重要的知识要点。自主完成导学案上的问题。答问，聆听。与老师一道归纳方法规律。小组交流、合作学习，讨论释疑；小组展示、反馈合学成果。这部分内容学生

5、一般能自行解决，回顾相关知识是为解决相关问题提供知识方法。【答疑解惑】的问题呼应导入时播放的视频情景。导入环节中的视频材料，成为贯穿整节课的线索，像剥竹笋一样，层层深入，挖掘出相关问题。【学以致用】的问题要复杂一点，充分应用自主、合作、展示、反馈的教学环节让学生成为学习的主人。学生生成性的思维火花应当及时肯定。长度和时间出示课题二：长度和时间的测量1、引导回顾长度测量的相关知识。2、调动学生以小组为单位开展【活动体验】。回忆教材相关章节，思考，回答问题。描述物体的运动离不开两种基本的测量——长度和时间的测量。的测量活动一：用刻度尺测量导学案上视频截图中火箭的长度。重点提示尺要沿着被测长度、读

6、数时要估读到分度值的下一位、多次测量求平均值可减小误差。活动二：用秒表测量视频中火箭从点火到播放停止的时间。重点引导秒表的读数、使用秒表测量时的操作技巧。教师深入到学生中指导。给予表现积极的小组以“笑脸”评价。利用刻度尺和秒表，以小组合作的方式，完成长度和时间的测量任务。每项活动完成后，小组交流展示测量方法和测量结果。长度测量是最基本的测量，秒表的读数是难点。刻度尺的读数方法，对所有测量仪器的读数具有普遍意义。先巩固知识，再进行相关训练，后点拨升华是每个环节的基本程序。活动的设计既巩固了知识，又增加了体验，提升了能力。运动的快慢出示课题三：运动的快慢1、引导回顾速度的定义、公式、单位换算等相

7、关知识。速度是描述物体运动快慢的物理量；速度的计算公式是；单位换算：1m/s=3.6km/h。2、指导完成【典例剖析】【关注生活】【拓展迁移】的三道练习。重在思维训练和方法引导。教师巡回指导，答问时适时点拨。肯定学生的思维火花。3、指导完成描述火箭运动的图像。先引导思考【图像解读】，然后归纳做图像题的方法：在此基础上激励学生【小试牛刀】：在导学案上截取的画面中作出火箭运动的s-t图像。4、解决问题：估测火箭0