《密度与社会生活》

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1、《密度与社会生活》教学设计　　　　【整体设计】 　　本节是在学习了密度概念及其测量的基础上，进一步学习如何利用密度知识解决实际问题。本节内容是对密度知识的拓展，一方面通过本节教学可以使学生体会到密度知识在社会生活中的重要价值，另一方面还可以提高学生应用所学知识解决实际问题是的能力。本节教学可按“总→分→总”的框架进行设计：先组织学习阅读教材第一段，通过讨论分析来了解密度知识在社会生产、生活中的应用；再利用视频和探究实验来具体研究密度与温度的关系，利用情境问题来具体研究密度在物质鉴别中的应用；最后进

2、一步讨论分析密度在材料科学和人类社会发展中的作用。 　　对于密度知识在社会生活中的应用，教师可以引导学生联系生活中的实例及学生已经具备的密度的有关知识来帮助学生理解。在此基础上进一步研究密度与温度、与物质鉴别的关系，教师可以通过演示实验和点拨引导，使学生通过观察、分析、总结、归纳出结论，千万不要想当然的直接告诉学生结论，对本节例题的教学也应这样，教学学生方法比教给学生知识更重要，学生能通过自己的努力学到新知效果会更好。 　　教学重点： 　　1．密度与温度的关系； 　　2．密度与物质鉴别。 　　教学

3、难点：水的反常膨胀，4℃水的密度最大。 　　教学方法：根据本节特点主要采取启发教学、小组讨论、观察实验等方法。 　　课时安排：1课时 　　【三维目标】 　　一、知识与技能 　　1．理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题； 　　2．利用密度知识鉴别物质； 　　3．能用密度知识解决简单的实际问题。 　　二、过程与方法 　　1．通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大； 　　2．学会利用密度这一重要属性鉴别物质。 　　三、情感态度与价值观 　　培

4、养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。 　　【课前准备】 　　教师：多媒体课件、气球、冰块、酒精灯。 　　学生：酒精灯、自制纸风车、火柴等。 　　【教学过程】 　　[导入新课] 　　情境导入： 　　密度是物质的基本属性，每种物质都有自己的密度。密度在我们的社会生活中有重要的价值。例如，利用密度知识可以鉴别戒指是不是纯金做的。勘探队员在野外勘探时，通过对样品密度等信息的采集，可以确定矿藏的种类及其经济价值。在农业生产中利用盐水可以选种等，我们知道这些都是利用了不同物质的密度一般不同

5、这一特点。下面我们来欣赏几组画面（多媒体播放）：　　引导：从录像中我们看到用密度的知识解决了选种的问题。你还知道我们生活中运用密度可以做什么吗？ 　　学生思考回答。 　　[推进新课] 　　师：从刚才同学们的讨论可知：密度的知识与人们社会生活的关系十分密切，那么是不是所有物体的密度都是一成不变的呢？密度与温度有没有关系呢？ 　　1．密度与温度 　　播放视频：龙卷风 　　启发：平时生活中的风、龙卷风的形成与我们所学的密度知识是否有关呢？ 　　学生议论纷纷。 　　演示实验1：在室温下，吹鼓两个气球。分别

6、把它们放在一大堆冰块和酒精灯火焰附近。 　　观察并思考：过一会儿，你发现了什么现象？为什么？ 　　教师分析：放在冰块上面的气球变小了，气球下降；放在酒精灯火焰附近的气球变大了，气球上升。实验说明：气体受热体积膨胀。由于密度，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小。 　　演示实验2：按课本图11．5-1做一个纸风车。如果把风车放在点燃的酒精灯附近，风车能转动起来。 　　观察并思考：你知道是什么推动了风车吗？ 　　学生分析。 　　结论：由于，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小。 　　[思考并讨论] 　　1

7、．生活中的风是如何形成的？ 　　学生分析。 　　总结：生活中的风就是空气在受热时体积膨胀，密度变小而上升。热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风。 　　2．日常生活中气体、液体、固体的密度受温度影响一样吗？ 　　学生分析。 　　总结：气体受温度的影响较大，固体、液体影响较小。 　　师：在我国的北方，冬天对自来水管的保护十分重要。如果保护不好，使水管内的水结了冰，不仅影响正常的生活用水，有刊还会把水管冻裂，造成送水设备的损坏。那么，自来水管为什么会被冻裂？ 　　学生议论纷纷。 　　启

8、发：生活中的物质大多数遵循“热胀冷缩”的规律，但也有物质是喜欢“热缩冷胀”。 　　介绍水的特点。 　　引导学生推导为什么水结冰时体积反而变大。 　　解决问题：为什么自来水管冬季容易冻裂？ 　　（教学说明：启发学生从自来水管遵从“热胀冷缩”的规律，而水结冰时遵从“热缩冷胀”，从这两个方面入手分析解答。） 　　启发：水的反常膨胀对冬季水中的生物有什么意义呢？ 　　学生思考讨论并回答。 　　2．密度与物质鉴别 　　【思考并讨论】 　　提出问题：如何鉴别一只戒指是不是纯金做成的？ 　　引导