5.2生活中的透镜.2生活中的透镜

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1、5.2生活中的透镜教学目标1.知识与技能：（1）了解透镜在生活中的应用；（2）知道照相机，投影仪和放大镜成像特点。（3）提高用实验的方法验证猜想的意识与能力。2.情感与态度：在观察中增强对物理的兴趣，在探索中陪养科学的实验方法，在小组合作中增强集体意识，锻炼团结协作的能力。教学重点1．了解照相机、投影仪、放大镜的成像特点；认识同一透镜在物距不同时成像不同2．认识虚实像的不同教学难点虚像的成像原理。教学方法本课采用“猜想——验证法”教学、实验法.教学用具教师准备：照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、凸透镜、半透明塑料薄膜或蜡纸、毛玻璃课时安排1课时

2、【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情景，导入新课本环节目标分析：1.了解透镜在生活中的应用；2.激发学生的学习兴趣，丰富其生活经验二、新课讲授:导语：同学们，“镜头”留下美景，同时也记录了世界。请同学们欣赏“镜头之美”：（设计意图：通过欣赏镜头美景和摄像机记录的精彩瞬间，让欣赏感受透镜在生活中的价值，由此激发学习热情。）导语：同学们，节日家人团聚或外出旅游，总要用照相机拍照留纪念。你们想了解照相机吗？又想了解它的那些知识？一、照相机（教师利用视频介绍照相机的结学生欣赏同时引发自己的生活经验学生：交流、讨论，可能有提出以下物品：学

3、生对照相机、摄影机和摄像头，有较为直观的认识，并对它们会产生以下疑问？［生甲］我很想知道照相机为什么能照像？［生乙］照相机前面的镜头本环节目标分析：目标一、认识照相机的成像特点；通过制作模型照相机培养学生的动手能力照相机成像特点认知序列1.激发学生对照相机的研究的热情，寻找学生的关注点2.介绍照相机的结构为制作简单相机左准备构）1.介绍照相机：①用课件展示照相机，介绍照相机的构造，镜头相当于凸透镜，光圈控制进光量，快门控制胶卷什么时候感光….②介绍照相机如何成像，以及如何冲印照片？教师：同学们看，来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷，那么在胶卷上会

4、成一个像。是因为胶片上涂着一层对光敏感的物质，通过镜头的光在胶片上曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶片上，经过显影、定影后成为底片，再用底片冲印就可以得到相片。（设计意图：通过了解结构使学生了解照相机成像的过程，为理解原理做好铺垫。）2.制作模型照相机：首先，请同学们利用手头的器材制作简易的照相机。其次，模拟照相机成像。以小组为单位，调试模拟照相机，步骤：（1）镜头对准窗外远处景物，调节相机，直到在半透明纸上得到一清晰的像，观察像的特点。（2）探究：从拍摄远处景物到近处景物，应如何调节透镜到半透明纸之间的距离，纸上的像如何改变？（注：此处只重过

5、程方法，不重结论）（设计意图：通过制作简单照相机，不仅使学生理解其原理；同时为认识成像特点奠定基础。）3.探讨照相机的成像特点：是什么透镜？［生丙］照相机的构造是什么样的？［生丁］为什么同样的照相机能照全景和不是全景的像？………（注：学生可以自主讨论完成一些疑问）。行为认识照相机的主要构造1．镜头：相当于一个凸透镜。2．胶片：相当于光屏。3．调节控制系统。①取景窗：观察所拍景物；②光圈环：控制进入镜头的光的多少；③调焦环：调节镜头到胶片间的距离，即像距；④快门：控制曝光时间。学生思考学生理解照相机在胶片上成像。学生们兴趣很浓、相互讨论、研究方案.方案

6、：用两个粗细相近的长方形纸筒，使一个纸筒刚好能套入另一个，在大的纸筒3.制作简单的相机，通过制作来认识照相机的原理4.通过自制相机来研究照相机的成像特点这为学生理解像的特征，提供了丰富的直观经验。（在此处强调距离的变化对图像的影响，为第三节左铺垫）5.通过视频讲解，理解为什么取景框看到的是正立的像；并进一步了解现代的数码科技目标二、认识投影仪的成像特点；培养学生运用所学基础知识解决实际问题的能力投影仪成像特点（教师问）同学们，，请总结一下照相机成像的特点？（强调物距大于像距）由于学生，通过自制照相机的成像观察实验，以及你们的生活经验。他们对照相机的成

7、像特点很理解。4.照相机的拓展认识：（1）从照相机取景框上看到的像为什么是正立的像？老师引导学生认识光路，理解取景框成正立的像。（2）认识摄像机、摄像头的成像特点和数码相机。（教师播放《照相机的发展简史》使学生对数码相机有初步的认识）二、投影仪首先，请学生观察投影仪的构造，找到凸透镜镜头，投影片通过镜头成像。其次，取下平面镜，放上胶片（教师问）同学们，在投影仪中，平面镜的作用是什么？同时介绍便携式投影机的作用和成像特点。再次，通过以上观察同学们认为投影仪的成像特点是什么？（强调物距小于像距）前面固定一个凸透镜，在小的纸筒前面，固定一个半透明塑料薄膜作

8、为屏幕，把纸筒有屏幕的一端朝里，套入较大的圆筒，就制成了模拟照相机。学生利用自己制作的简易照相机来观察物体。