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时间:2019-07-31
《语文人教版四年级上册观潮._观潮_教学设计_教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、教学准备1. 教学目标1、学习本课的生字和新词(其中5个会认的字,6个会写的字,7个要掌握的词语。) 2、学习抓住重点句子,按课文的表达顺序理解课文的内容。 3、有感情地朗读课文。欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观,激发学生热爱祖国山河,热爱大自然的思想感情。2. 教学重点/难点课文3、4自然段是教学的重点,也是学生理解的难点。 3. 教学用具多媒体工具4. 标签 教学过程一、初步谈话,理解课题 师:今天,我们一块儿来学习第1课:观潮。课文写的是哪儿的潮? 生:钱塘江大潮。 师:钱塘江
2、在我们祖国的浙江省,每年的农历八月十八,成千上万的海外游客都会到这儿来观赏,那么浙江的钱塘江大潮真可称为“天下奇观”了。 (板书:天下奇观) 师:“观潮”和“天下奇观”,两个词语中都有一个“观”字,这两个“观”字意思一样吗 生:“观潮”的“观”是“看”的意思。“天下奇观”的“观”…… 师:快请教一下字典,查查是什么意思。 (学生查字典) 生:“奇观”的“观”是“景象”的意思。 师:那么“奇观”的意思呢 生:“奇观”就是奇特的景象。 生:“奇观”就是奇异的景象。 师:谁能说说“天下奇观
3、”的意思。 生:“天下奇观”就是世界上奇妙的景象。 生:“天下奇观”就是天底下奇异的景象。 师:回答正确。 [“观潮”和“天下奇观”都有一个“观”字,但意思却不相同。教师及时抓住这个“观”字,让学生查字典,不仅理解了“观”的意思,而且有利于学生养成查字典的习惯。在理解词语的过程中,先理解“观”字,再理解“奇观”,最后理解“天下奇观”,由字到词,一层进一层,显得很扎实。] 二、检查预习,反馈交流 师:昨天,你们回家预习了课文,自己再把课文读一遍,一边读一边想,作者先写什么,再写什么,最后写什么
4、 (学生自读课文) 生:作者先写潮来之前,再写潮来之时,最后写潮过之后。 三、观看录像,感受情景 师:学得真不错,你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧有没有见到过 生:(遗憾地摇摇头)没见过。 师:别遗憾,我呀,把这大潮给录下来了,想不想看 生:想。 师:我们就一块儿来看看画面,听听声音,感受一下这一天下奇观。 (学生看钱塘江潮录像,不时发出惊叹声。) 四、突破重点,指导朗读 师:刚才录像里潮水的景象,咱们课文里也有,在哪儿呀 生:课文3、4自然段。 师:自己读读3、4自然段,你觉得
5、那些描写潮水的语句你特别喜欢的,就努力地把它读得精彩些,待会儿读给大家听。 生:(自由读) [让学生选择自己喜欢的句子读,学生可以读得更加主动,更加投入,也更加有兴趣。] 生:我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。” 师:读得不错。白线“拉长,变粗,横贯江面”,气势越来越大,你的心情越来越…… 生:激动。 师:读出这种感觉来。 生:(齐读) 生:我特别喜欢这个句子。“再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。” 师:两丈多高的白色城墙,多么壮
6、观!你们能读出壮观的感觉吗 生:(分组比赛读) 生:(齐读) [用各种形式引导学生多读,让学生读懂,读通,读熟,读得有情有趣,读得津津有味。既能帮助理解,又能帮助记忆。] 生:我特别喜欢这个句子。“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。” 师:喜欢这句的举手。 (学生全体举手) 师:(举手)再加上我一个,我也特别喜欢。多精彩的语句呀!不过,要把它读好还真不容易。你们在下边也再准备一遍,待会儿我们来比赛,看谁把这种雄伟的气
7、势给读出来了。 (指名学生个别赛读,教师加以鼓励,并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。) 师:你们读得真不错,我们再来嘟嘟。 (学生有感情地齐读) 师:棒极了! 生:我特别喜欢这句。“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。” 师:闪雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看。 生:轰隆隆隆…… 师:还学得真像,雷的声音比较的沉闷,我们一起学学看。 生:(一齐模拟)轰隆隆…… 师:这声音作者用哪个词来形容 生:闷雷滚动。 师:课文中用这个词语来形容潮水的声音,用得多形象啊
8、!我们一块儿来读读这个句子。(学生齐读) 师:读得真好,再来一遍,闭上眼睛,想象一下。(学生闭眼齐背) [熟读后紧接着让学生背诵,强化一下记忆,将课文的语言内化为学生自己的语言。] 生:我特别喜欢这一句。“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。” 师:人群又沸腾起来。看到那条白线,人们怎么沸腾的咱们来演演看,好吗 生:好! 师:准备,开始! 生:(跳着,叫着,挥舞着手,有的喊:“噢!”
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