语文人教版四年级上册师生总结全文

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1、《长城》第二课时教学设计一、回顾课文,导入课题。1、师:上一节课,我们已经初步感知了长城,今天这节课,咱们再一次跟随作者,登上长城,去一睹它的风采。请同学们打开书,82页,快速浏览课文,回忆思考:这篇文章是按照什么顺序介绍长城的?(板书)远近2、那作者在游览长城后又发出了怎样的感叹呢?(指名读)(出示):这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。二、精读课文第一段1、作者在游览长城之后为什么会发出这样的感叹呢,下面咱们就按文章的写作顺序一起去远看长城。(指名读第一自然段)(1)远看长城,给你最大的感受是什么?(长)你又是从哪些词句当中体会到长城很长的呢?(长龙、蜿蜒盘旋、一万三千多

2、里)a、长龙:这句话采用了什么修辞手法,有什么表达效果?(采用了比喻的修辞手法,把长城比喻成长龙,形象生动地说明了长城的长。(板书)一条长龙b、蜿蜒盘旋:你怎么理解?形容回环曲折的样子,多形容山路、长城等曲线形事物。c、一万三千多里:有多长?跨越(9)个省。一条蜿蜒盘旋的巨龙,多美呀,多有气势呀!请同学们用朗读体现长城的气势美吧。(指名读、齐读)(出示):远看长城,它像……一、精读课文第二段(1)、远看长城气势雄伟,近看长城又是什么样的呢?现在就让我们走近长城,默读第二自然段,边读边画,看看课文中哪些地方写了长城的高大坚固,画出相关的语句。a、巨大的条石和城砖筑成的:(出示课件)就是这样巨

3、大的条石,让我们感受到长城的高大。(板书)高大坚固b、城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行:从这里你又感受到了什么。(长城的宽)有多宽?(五六匹马可以并行)那你能读出长城宽的感觉来吧!你还知道了什么?(平整)这里用了什么修辞手法(比喻)把(城墙比作马路)出示图片,我们感受到马路它是非常的(平的)所以才能让行人舒适地行走,而城墙比作马路,我们能够感受到长城的平整与宽广。那我们一起来读一下这个句子。读出长城的高大坚固。(2)那么如此高大坚固的长城又有什么用处呢?它又有哪些结构呢?请同学们并在课本83页插图上标出它们的位置。(出示课件)那这些结构有什么作用呢?(引导:瞭望口

4、是用来(瞭望的),射口是用来(射击的),城台是(屯兵与传递信息的。))知道了长城这些功能,假如现在有敌人来了,我们可以从瞭望口(看见敌人),然后(在城台之间可以互传信息,驻扎在城台里的士兵可以迅速跑到城墙,从射口有力的射击敌人),你看有长城在,敌人能打得进来吗?(不能)师:是的,正是劳动人民充满智慧的巧妙设计,正是长城高大坚固的身躯,抵御了外族的侵略,保卫了祖国的领土,保障了人民安定生活,这真是一个——(出示)这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。那我们怀着对长城的赞叹之情读读这一段。(板书)气魄雄伟一、精读学习第三段1、千百年过去了,历史的硝烟已经散尽,但青山依旧在,长城依旧

5、在。此时此刻你正站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,会想到什么呢?(板书):想劳动人民(出示课件)那你从这句话中体会到了什么呢?(劳动人民修筑长城的艰难)从哪些词句能看出来呢?a、数不清的条石,一块有两三千斤重:(一块条石相当于全班所有同学的重量,一个人抬得起来吗?这样千斤重的条石只需要一块吗?)(指名读出艰难)b、没有火车、汽车,没有起重机,一步一步,陡峭:(生谈体会,条件艰苦,没有工具,修筑艰难)(指名读出艰难)在这么艰难环境下,靠的是什么把那千斤重的条石搬上那陡峭的山(指名读出不容易)师引读:数不清的巨大条石,就靠着——生:无数……师:没有火车,没有汽车,没有起重机,就靠着—

6、—生:无数……过渡:是的,修筑长城是多么的不容易,但是它还是以它傲然的身姿挺立在中华大地上。师引读:这样气魄雄伟的工程,不是一个两个人完成,而是(出示课件):多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。(齐读)(板书)血汗智慧这样气魄雄伟的工程,不是一段两段,而是绵延万里,这是:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。(齐读)让我们一起满怀赞美、满怀敬佩、深情地对古代劳动人民说——(出示课件)这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。让我们一起激动地、自豪的对全世界说——这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。(板书)奇迹五

7、、总结老师相信长城的故事一定会时代传唱;长城的情节一定会千古流芳;长城的精神一定会永放光芒!六、小练笔仿照课文写作顺序由远及近写一处景物。比如我的家乡……板书:17、长城远————一条长龙气魄雄伟近——-——高大坚固奇迹想————劳动人民血汗智慧

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