五步三查教学模式

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1、“五步三查”高效课堂学教模式学校采用已经在全国区域课改实施推进中成功探索出的“五步三查”高效课堂学教模式。一、五步“五步”包括“独学”、“对学、群学”、“小展示”、“大展示”、“整理学案、达标检测”。自学贯穿始终，自学的过程具体操作：以导学案为抓手，问题为主线，双色笔标注，第一步：独学最好的学习一定是自主学习。而独学是自主学习的起点，也是自主学习的终点。独学旨在培养学生的独立自主学习能力，在自学过程中，要逐步培养学生的“10个自主”：1.学习目标自提；2.学习计划自定；3.学习对子自结；4.学习方法自选；5.学习进程自控；6.遇到问题自

2、议；7.个人观点自表；8.有关资料自集；9.课堂练习自选；10.学习效果自评。第二步：对学、群学对学、群学通常在小组内进行，遵循“同质对学、异质帮辅、梯度推进”的基本原则。第三步：小展示小展示在小组内进行，就学习成果和学习存在的问题在小组内进行汇总，以备大展示之需。第四步：大展示大展示在全班范围进行。展示突出“四性”：问题性、层次性、互动性、创生性。展示是人的天性，展示既是对成果的分享，又是对问题的暴露，同时是促进自学的最好形式。第五步：整理学案，达标测评整理的内容突出问题整理、个性化重难点、学习生成整理以及知识系统的重新建构。二、三查

3、 “三查”指教师在学生自主学习过程中，要突出做好三次学情调查：第一次是在学生课前独学时，第二次是在小展示时，第三次是在整理学案、达标测评时。教师的作用重在学情调查，而在“五步三查”教学模式中，重要的是做好以上“三查”。除此之外，教师之为教，重在“导”，而“导”在于“三点”：点燃、点拨、点化。点燃即点燃学生学习热情，放飞梦想；点拨即点石成金，拨云见日。让学生能够举一反三；点化即醍醐灌顶、明德悟道。让学生能够触类旁通，生成智慧。   “五步三查”的教学模式体现了“人为本，生为本，学为本”，“人为本”即体现人本，充满人性，尊重人格，成就人生；

4、“生为本”即相信学生、解放学生、利用学生，发展学生；“学为本”即以学定教，以教导学，以评促学，自学为本。“双主四维”高效互动自主管理体系“双主四维”高效互动管理是学校在办学一年来不断实践探索中，逐步提炼生成的基本管理体系。它包含内部管理和外部管理两个层面，内部管理为“双主互动式”高效管理模式，外部管理引进家长参与和社会监督体系。整合起来的管理体系基本框架为“双主四维”的基本管理框架，并实现高效互动的管理过程。该体系目前命名为“双主四维”高效互动管理体系。一、“双主互动式”高效管理基本架构此架构的总称叫：学校“两会”。包括学校校委会、学生

5、校委会。学校校委会由学校校长室、五个中心和督查室组成。学生校委会由学生自治委员会（简称“学自委”）和学生监督委员会（简称“学督委”）组成，学自委设学生校长一名，学生校长助理一名，五大中心各设学生副校长一名，分别与学校校委会五大中心相互对接；学督委设主任一名，副主任一名，与学校校委会督查室对接。两套班子相互对接，尤其是在学生校委会的中层部门下，每个部门都有参与管理的基层学生干部十余名。学校校委会和学生校委会实行的是“双主互动式”高效管理模式——“主导”与“主体”双线并行，对口互动。主导为主体服务，并逐步放大主体的作用，弱化主导的作用。两条

6、线一粗一细，一明一暗。“主体”线是粗线、明线，“主导”线是细线、暗线。整个管理架构体现的管理特色彰显的是自主、团队、高效。二、专设学生校长室在挥公实验中学学教楼二楼有一个特殊的办公室，室内电脑、办公桌、书橱等物品一应俱全，各个部门的档案资料盒整齐的摆在柜子上，这个办公室只有课下时间才有人办公，这就是挥公实验中学的“学生校长室”。学生校长室是专门为“学生自治委员会”（简称“学自委”）和“学生督查委员会”（简称“学督委”）的学生校长们使用的。 三、“四维”管理体系在“双主互动式”基本管理架构的基础上，又引进家长与社会参与到学校整个管理体系中

7、来。建构起“学生主体、学校主导、家长参与、社会监督”的“四维”管理体系。学校成立学校家长委员会，专设家长委员会办公室。班级也成立班级家长委员会，定期召开家长委员会议，建立网上家长论坛和挥中家长家园，全程参与、监督学校管理。根据清河县委县政府对建设教育强县的有关部署，县委县政府及教育局领导对挥公实验中学给予了特别关注。特由县人大主任任山景承包学校。在学校管理上继续借力，引进社会监督,并筹划在此基础上邀请更多的热衷教育事业的社会爱心人士来参与到学校的监督管理中来。不断完善“双主四维”高效互动管理模式，使其日臻成熟。四、“五制一式”管理方略如

8、上所述，挥公实验中学的基本管理框架是为实施“四新”（新课堂、新教师、新学生、新学校）教育服务的全新框架。学校在管理方略上，立足于发展学生、成就教师的基本指导思想，瞄准打造新学生、新教师的“黄埔军校”的发展目