【教学设计】《梅兰芳》（语文S版）

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1、《梅兰芳》教学设计◆教材分析  《梅兰芳》这篇课文按事情发展的顺序，记叙了抗日战争时期，五位战士为掩护部队和群众转移，诱敌上山，英勇奋战后跳崖的故事。【知识与能力目标】1．学会本课14个生字，认识10个生字。2．有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。【过程与方法目标】让学生能正确、流利、有感情的朗读课文。【情感态度价值观目标】◆教学重难点◆理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。【教学重点】指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气

2、节。【教学难点】引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。◆课前准备◆◆教学过程小黑板、多媒体课件。一、导入新课：一、导入：创设情境，感知形象课前交流资料，欣赏电影《梅兰芳》京剧视频《穆桂英挂帅》。展示梅兰芳的所扮演角色的资料图片。师：美国著名的戏剧评论家斯达克·扬，评他为：“最完美的艺术家”“一位登峰造极的专家”。旅居苏联的德国剧作家布莱希特说：“除了一两个喜剧演员外，西方有哪一位演员能比得上梅兰芳！”1、从这些名人的评论中，你感受到了或知道了什么？这是世界名人对梅兰芳精湛的京剧艺术给予的中肯评价，他当之无愧地成为京剧界的代表人物。2

3、、教师小结：48年前，只有67岁的梅兰芳先生突然离我们而去，但他的京剧艺术和他强烈的爱国之情影响了一代又一代的中国人。今天，就让我和大家一起走近他，一起用心去理解和感受这个伟大的人物，让我们一起来深情地呼唤他的名字。（教师板书课题）二、浏览全文，整体感知。1、快速浏览课文，回忆课文围绕着梅兰芳的爱国之情写了哪几件事？哪几件事写得详细具体，哪几件事写得比较简略？上海沦陷时→→→避居香港时→香港沦陷→返回上海出示：拒绝播音拒绝登台香港拒演蓄须明志自伤身体（两件事写得十分简洁，比较详细地写了后面三件事）2、对于梅兰芳先生的这些事，我国著名画家丰子恺是怎样评价的呢

4、？在课文中找一找。（出示课件）著名画家丰子恺曾慨叹：“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”作为当时的中国四大名旦之首——梅兰芳便是其中之一！（1）什么是“优伶”？丰子恺这话是什么意思？（生答）把句子换个说法，意思不变。“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的优伶，没有几个人。”（2）这是从民族气节的高度给予梅兰芳的高度评价！想想，我们该用什么语气、带着怎样的情感读？（反问的语气，感慨、赞叹的情感）谁能读一读？（点名读。）好，全班女同学一起赞叹梅兰芳，全班男生也来表达自己的感慨之情。（初步体会梅兰芳的爱国之情。）（3）丰子恺的评价居于文章什么位置？起什么

5、作用？第4自然段在课文中，既是对前面两件事的总结，又是后面三件事的总起，是承上启下的过渡段（是全文的中心句）。三、精读课文，品读词句，把握形象。今天，我们在上一课学习了“拒绝播音”、“拒绝登台演出”前两件事的基础上，老师各同学们再深入地读读课文4——13自然段，学习梅兰芳如何“滞留香港避演”、“蓄须明志拒演”、“自伤身体”，深入文章的字里行间去体会梅兰芳的爱国情怀。（一）第三件事：滞留香港避演（5、6自然段）自学提示：1、以自己喜欢的方式自由读第5、6自然段2、圈画出能表现梅兰芳爱国情怀的语句。并批注阅读体会。3、汇报、交流。（1）学生汇报，可能会汇报的内

6、容：句子1：（课件）只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活唾手可得。然而，他对这些不屑一顾。他不愿也不可能为侵略者粉饰太平。句子2：（课件）他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。师补充资料：当时梅兰芳有一笔演出的收入存入香港银行，但日寇将这笔高额存款全部冻结，无法取出。梅兰芳拒绝日本人登台演出之后，一直靠利息过日子的他，家庭生活顿时举步维艰。为了维持一家人的生活，他曾经卖过画，出卖自己多年收集的藏品，卖掉自己的房子，甚至举债度日。虽然这样，但梅兰芳一

7、直坚持民族大节。同学们想象：“奢华的生活”是怎样的生活？结合内容相机理解“唾手可得”“不屑一顾”，体会日本侵略者“粉饰”的是什么？读：想想，这句又该用什么变化的情感来读？（前面低缓，后面激昂）小组读。出示课件想象填空：梅兰芳在生活上还遇到了哪些困难？他还宁愿_________________,宁愿________________,也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。（2）所以，作者说：尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。“毫不犹豫”这个词让我们体会到什么？（坚决与果断）我们感受到：梅兰芳爱____，更爱_

8、_______，他视_________________利益高于一切