【教学设计】《水资源》（地理人教八上）-1

《【教学设计】《水资源》（地理人教八上）-1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《水资源》本课时编写：成都二十中学校万晓琴老师教材分析水、土资源是我国自然资源中最为重要的两大类，本节讲述的是我国的水资源。主要包括“时空分布不均”和“合理利用与保护水资源”两部分内容，重点落实两条课程标准：运用材料说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响；结合实例说出我国跨流域调水的必要性。教学目标【知识与能力目标】1、清楚水资源主要指的是淡水资源。2、明白我国最主要的淡水资源。3、了解我国水资源现状。【过程与方法目标】1、运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响。

2、2、结合实例说出我国跨流域调水的必要性。【情感态度价值观目标】要求学生能够从生活、生产实例出发，了解合理利用与保护水资源的重要性。教学重难点【教学重点】认识与理解我国水资源时空分布的特点；了解解决措施【教学难点】理解我国水资源的时空分布不均特点。课前准备教师按照自行教学方式，调整本节结构，将两部分内容归为一起，即：现状——措施。教学过程一、导入展示地球与海洋图片，提出问题：人们都说地球是一个水球，海洋面积大于陆地，那海洋是人类最主要的水资源吗？学生思考，确定答案：水资源主要指的是淡水资源。《设计意图》通

3、过提问、地球与海洋图片，让学生感受水与水资源的不同，从而明确通常情况下我们所说水资源的含义。以免误解。认识淡水资源1、展示地球上水的组成水滴图，了解淡水资源所占比例少之又少，而能够被人类利用的水资源更是极少。我国主要利用的淡水资源有河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。图片展示。2、提出问题：水资源的利用价值有哪些？学生思考回答，教师总结。《设计意图》本节课以设问加图片的形式导入，目的在于让学生能够从思考，从生活常识中感知水资源对人类的价值之大，但人类能够利用的水资源少之又少，从而增强保护水资源的意识。一、我

4、国水资源现状及措施1、展示世界几个大国水资源总量与人均量的柱状比较图，学生读图总结我国水资源特点：总量丰富，人均不足。2、展示北京、上海、广州三城市的季节降水图，学生读图总结我国水资源时间分布特点：时间分配不均，夏秋多，冬春少。教师继续引导学生思考可以解决的办法，学生各抒己见，最后教师归纳总结，修水利工程，并介绍。3、（1）展示西北地区缺水现状日常生活图，直观上感受水资源的重要性。紧接着展示我国主要河流径流量分布图和我国降水量分布图作对比，感受河流径流量受降水的影响，因此，降水的多少影响着某地的水资源分

5、布多少。（2）除了以上对比，接着再次展示我国水资源盈缺图，以及南北水资源与土地资源对比图，从而得出结论：空间上看：我国水资源南多北少，东多西少，西北与华北缺水严重。华北缺水严重原因主要是耕地广，人口多，需水量大，加剧缺水。（3）学生各抒己见，面对空间分布不均，可以怎么办？学生讨论回答，教师归纳总结：跨流域调水。（4）展示南水北调图，教师介绍南水北调工程。4、（1）图片展示水污染。学生例举水污染实例，了解水污染加剧水资源短缺。（2）图片展示水浪费。学生例举水浪费实例，了解水浪费加剧水资源短缺。（3）学生联

6、系生活各抒己见，如何从身边开始杜绝水污染、水浪费。5、总结我国水资源现状及措施6、图片展示如何在工业、农业、生活上节约用水，保护水资源。《设计意图》本部分内容，教师经过自身加工整合，将两框题内容融合为一框题内容，形式以读图得出问题，思考找出解决方案为主，目的在于培养学生发现问题，解决问题的能力。各个击破每个问题，在逻辑思维上更加让学生容易接受。教学反思略。