与朱元思书公开课优秀课件

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1、与朱元思书——吴均学习目标1、体会本文多层次多角度描绘景物的特点；2、体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。3、熟练地背诵并默写课文。简介作者及标题吴均（469-520）南朝文学家，史学家。字叔庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有骨气，人称“吴均体”，亦能诗。书——书信，一种文体。本文是一篇骈体文，少用散句，多用两两相对的四字句和六字句（四六文），讲究对仗和声律，节奏感强。“给朱元思的信’读准下列红色字体的字音：缥碧泠泠嘤嘤横柯急湍窥谷鸢飞戾天（piǎo)（miǎo)（líng)(yīng)(kē)（tuān）（kuī)轩邈（

2、yuān)(lì)千转（zhuàn）朗读课文感受美景1、解释下面句子中划横线的字。（1）从流飘荡，任意东西（2）水皆缥碧（3）经纶世务者（4）窥谷忘反（5）横柯上蔽（6）皆生寒树向东向西漂流，名词作动词青白色筹划、治理看到;通“返”，返回树木的枝干使人看了感到有寒意，形容词作动词翻译课文2、翻译下列句子（1）风烟俱净，天山共色。（2）急湍甚箭，猛浪若奔。（3）负势竞上，互相轩邈。（4）鸢飞戾天者，望峰息心。烟雾都消散了，天空和群山是同样的颜色。湍急的江流比箭还要快，汹涌的波浪像飞奔的马。（山峦）凭借着高峻的地势向上发展，相互争着向高处和远处伸展。为名

3、利像鸢那样极力攀高的人，看到这些雄奇的山峰也会平息他那功名利禄之心。本文主要写了什么内容？试找出全文的中心句。本文主要描写了自富阳至桐庐一百许里的奇山异水。整体感知中心句：“奇山异水，天下独绝。”文章的3个自然段分别写什么？3个自然段之间是什么关系？第1段：总写富春江山水之美。第2段：描写异水。第3段：描写奇山。总分整体感知读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？1、清澈2、湍急侧面描写比喻夸张对偶水色——水皆缥碧水深——千丈见底水中物——游鱼细石，直视无碍急湍甚箭，猛浪若奔夸张正面描写静态（详）动态（略）水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，

4、直视无碍。急湍甚箭猛浪若奔有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。作者是从哪些方面写山之奇的？整体感知1、从山自身写，把静止的山赋予奋发向上的生命力。山之高：皆生寒树山之势：负势竞上、千百成峰（视觉）夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。2、从山上的其它景物来写山从动物：从人：从植物：鸟、蝉、猿悠然自得的生活，写山无穷的生命力。用经纶世务者临山的心境衬托山之雄奇幽美。寒树、横柯、疏条（听觉）泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在

5、昼犹昏；疏条交映，有时见日。本文流露出作者怎样的思想感情？从哪些句子中可以看出来？流露出作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣。从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”可以看得出来。体会感情课文小结：本文与郦道元所描绘的“三峡”相比，你觉得有什么地方相似？又有什么不同？自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝，或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝〔山献〕多生柽柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴

6、初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”比较阅读练习相同点：都主要运用了描写的表达方式，突出了山水的景色，表现了作者的对大自然的热爱之情。写水都提到了水大浪急。都侧重写是山，突出了山势高峻。其中也都提到了密林，泉水，猿啼……不同点：写作的目的不同：《三峡》主要是为了客观的介绍地理知识，而《与朱元思书》则突出了对大自然的赞赏，而且写出作者的内心感触—对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣。在描写上不同：《三》在写景色方面突出了四时的变化，写山时，还突出了山的连绵不断。《与》侧重动静结合的

7、描写。在体裁形式不同：《三》是散文。《与》是骈文。1、做预学案21课2、背诵课文3、周记：仿照文章写景的方法，写一篇300字的写景文章布置作业：