人教版小学四年级语文下册乡下人家

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1、《乡下人家》教学设计知识与技能目标1、认读5个生字，会写14个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标朗读；品味；理解；背诵感受情感与价值目标1、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。2、围绕“走进田园，热爱乡村”开展综合性学习活动。教学重点、难点了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。教学时间两课时。教学过程第一课时一、图片激趣，导入课文1、出示两组投影片：第一组：学校的大门、住宅的小区。第二组

2、：低矮的瓦房、朴素的村民。（也可以用书上的几幅插图代替）看到这两组图片，你想到了什么？2、请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的？3、有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略乡下人家的悠闲生活。（板书：乡下人家）二、初读课文，感知内容1、小声地读课文，遇到有生字的句子多读几遍，一边读一边想乡下人家的生活给你留下了怎样的印象？2、说一说：乡下人家的生活给你留下了怎样的印象？三、自学生

3、字，练习朗读1、出示“自学指导”：⑴自读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。⑵练习将课文读通顺。2、检查自学成效：⑴出示有生字的句子让学生练习朗读：①乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。②青、红的瓜，碧绿的藤和叶、构成了一道别有风趣的装饰。③有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。④从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，

4、在林中觅食，或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。⑤即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。⑥他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。⑦天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好朋友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。⑧那歌声真好听，赛过催眠曲，让那辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。⑵指导书写，你觉得这些生字中哪些字不容易写好？（师板演）率、巢⑶分段朗读全文，提出不明白的词语集体交流。四、朗读课文，整体感知1、自读课文，边读边想：课文哪一小节概括了乡下人

5、家的特点？2、交流朗读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。3、朗读最后一段，理解“独特”“迷人”的含义：⑴朗读最后一段，一边读一边想：“独特”和“迷人”在这里是什么意思？⑵理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。“独特”是指独有的，与众不同的；“迷人”是说吸引人。这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。4、读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”、“迷人”的美吧！自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感

6、受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。5、说说你认为乡村生活最美的地方。五、本课小结，布置作业1、小结：同学们从课文中已经初步地感受到乡村生活的美好，下节课我们继续来感受乡村人民的那种朴实和善良。2、作业：⑴朗读课文，把你喜欢的段落抄下来。⑵抄写生字新词。⑶搜集反映乡村生活的资料（可以是图片、可以是文字介绍，可以问问爸爸妈妈或是爷爷奶奶他们的在乡村生活的经历……）第二课时一、复习词语，导入新课出示生词卡片，指名朗读。二、朗读课文，想象画面1、朗读课文，边读边想象：你仿佛看到了哪些画面？2、集体交流，归

7、纳总结：屋前瓜架场院群鸡河边捣衣门前种花河中群鸭门前晚饭屋后竹笋、归巢飞鸟3、这些场景用书中的一句话概括就是──乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。三、默读课文，集体交流1、默读课文，想想：你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？把你找到的语句读一读。2、集体交流：生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。⑴体会“别有风趣的装饰……”一句：①联系生活实

8、际理解“别有风趣”、“装饰”的含义。②在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（请学生读一读相关描写）③为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？⑵体会“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”一句：①“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）②闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对