【教学设计】《去图书馆》（数学北师大四上）

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1、《去图书馆》教学设计◆教材分析安徽省舒城县韩湾小学张勇老师教科书呈现了从笑笑家到图书馆的路线以及沿途主要的参照物的平面图,并据此提出了3个问题:第一个问题是根据平面图讨论如何才能清楚地描述从笑笑家到图书馆的路线;第二个问题是根据平面图画出从笑笑家到图书馆的路线图,并能描述所画的路线图;第三个问题是根据第二个问题所画的路线图,描述从图书馆返回笑笑家的路线。经历这3个问题的学习过程,达到能描述简单路线图的学习目标。◆教学目标【知识与能力目标】能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线,体会方向与距离对确定路线的重要作用。【

2、过程与方法】在描述简单的路线图的探索与应用中,体会方向与距离知识的价值。【情感态度与价值观】在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系。◆教学重难点【教学重点】认识方向与距离对确定位置的作用。【教学难点】根据方向和距离确定物体的位置,能描述简单的路线图◆课前准备多媒体课件。◆教学过程一、情境导入，揭示课题。1.课件出示课本中的主题情境图。2.提出问题：在图中你看到了什么?知道了什么?3.学生观察并汇报：这是一个行走路线，路线图中还确定了方向，图中标明了途经建筑物及每段行走的距离。4.师：今天我们就一起来学习方向与

3、位置。板书课题：去图书馆【设计意图】：通过创设情境,观察画面,有意激发学生原有认知,明确今天的学习任务,为下面的学习做好铺垫。二、探究描述行走路线的方法。1.探究笑笑从家去图书馆的路线图。（1）课件出示笑笑从家到图书馆的行走路线示意图。（2）引导学生认真观察路线图，看一看,想一想,笑笑从家去图书馆可以怎么走?有几条路可走？（3）课件出示机灵狗、淘气和笑笑说的话，强调在描述行走路线的时候应注意：一要知道走的路线由几段路组成，二要知道每段路朝什么方向走,从哪里走到哪里，三要知道每段路要走多远。（4）画一画，再说一说笑笑从家到图书

4、馆的路线。提醒学生注意要清楚描述行走路线要说清楚行走的方向、位置以及途径的地方。【设计意图】：充分尊重学生的主体地位，引导学生自由发散思维，创设民主自由的课堂氛围。2.探究笑笑从图书馆回家的路线图。（1）课件再次出示主题图。（2）说说笑笑从图书馆回家怎么走？（3）比较往返的路线图，找出不同点与相同点。（距离相同，方向不同）【设计意图】：通过描述简单的路线图，锻炼学生的数学思维，会用数学语言进行表述，体验数学与生活的密切联系。三、巩固练习。1.说一说小红上学和回家的路线，填一填。小红从家向走米到打谷场，然后向走米到小树林，再向

5、走米到学校。小红从学校向走米到，然后向走米到，再向走米回到家。2.说一说4路公交车从起始站到终点站的往返路线。3.按要求画一画。⑴商场东面60米的地方有一个书店，请你用△标出它的位置。⑵书店北面50米的地方有一个健身广场，请你用☆标出它的位置。4.实践活动。你能描述从自己家到学校的路线吗？【设计意图】：通过练习让学生熟练掌握描述行走路线的方法。四、课堂小结。这节课学习了什么知识？有哪些收获？◆教学反思（略）