【教学设计】《六月，我们看海去》（语文苏教必修1）

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1、《六月，我们看海去》教学设计本课时编写：靖宇三中芦言美教材分析:本课是苏教版高中语文必修一第一专题“向青春举杯”，是“吟诵青春”板块中的第三首诗歌。本专题旨在培养学生鉴赏诗歌能力的同时，明确青春使命，感受青春的朝气与活力。《六月，我们看海去》一诗，就是作者潘洗尘19岁读大学一年级时创作的，是他的处女作，也是他的成名作品。这首诗歌，以“看海”为线索，反映了青年学生多姿多彩、快乐紧张的生活，表现了他们追求美好，坚信未来，充满理想的坚定信念。我们能在其鲜明的诗歌节奏里感受到诗人及那个时代青年的内心世界。教学目标：【知识与技能目标】1、扫清字词障碍，有感情地熟读课文。2、能个性

2、化地鉴赏诗句。【过程与方法目标】1、组织学生理解与朗诵作品，在理解的基础上朗诵，并在思考的过程中加深理解和感受。2、指引学生准确把握作品内容、作品思想内涵和感情倾向。3、训练学生的鉴赏诗歌的能力以及语言表达能力。【情感态度与价值观目标】塑造学生的乐观豁达、不畏艰辛、勇于探索的精神。教学重难点：【教学重点】1、运用适当的方式方法，使学生将课文与直接、间接的生活联系起来，产生对课文的独特的、个性化的理解。2、品味《六月，我们看海去》的内在旋律，把握诗歌内容，品味海的象征意义，加深对诗歌的理解，品味诗歌语言陌生化带来的审美情趣。【教学难点】培养学生鉴赏和分析诗歌的能力。课前准

3、备：1、教师制作多媒体课件。2、学生预习课文，扫清字词障碍。教学过程：一、课题导入1、PPT播放歌曲《那些花儿》2、教师导入：青春，是每个人人生中最为精彩的一段时光，就好似含苞待放的花儿。正如奥斯特洛夫斯基所说：“生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望信心和青春。”，大家正值青春的花样年华，相信你们对于青春也会有自己的感受，让我们伴着青春的步伐学习潘洗尘的诗歌作品《六月，我们看海去》。【设计意图】通过音乐刺激学生对课题的感受，使学生更好的投入到对课文的鉴赏中。二、作者简介及背景介绍1、作者简介潘

4、洗尘，黑龙江人，是中国20世纪七十年代末八十年代初朦胧诗之后的新生代诗人，作品不多，但却因其独特的诗风格外引起注目。《六月，我们看海去》是他的代表作，我们能在其鲜明的诗歌节奏里看到诗人及那个时代一代青年的内心世界，其他作品有《九月初九的酒》等。2、背景介绍这首诗是作者在哈尔滨师范大学一年级时创作的，是他的处女作，也是他的成名作。他的恋海情感曾引起那些远离大海、向往大海的学子的强烈共鸣。我们能在其鲜明的诗歌节奏里感受到诗人及那个时代青年的内心世界。3、校园诗派校园诗是20世纪80年代在大学校园内兴起的一场诗潮。当时全国各地的大学校园内都涌现出了一批颇有才华的学生诗人。80

5、年代初在全国范围内兴起了一个勃勃而有生机、虎虎而有生气的校园诗派，涌现出以长春徐敬亚、武汉高伐林、上海赵丽宏、北京叶延滨、浙江孙武军、云南于坚、安徽蒋维杨、四川周伦佑、湖南骆晓戈、河南易殿选，以及山东韩东、江苏曹剑、哈尔滨潘洗尘为代表的一大批年轻的校园诗人。【设计意图】介绍作者及本课文的创作背景，并了解当时社会的文学流派，有利于学生深入理解和掌握课文所表达的思想感情。二、初读课文，理解大意1、给下列加点字注音噼啪（pīpā）絮叨（dāo）叮咛（dīngníng）眺望（tiào）撩拨（liáo）赤裸（luǒ）旺盛（sheng）多瑙河（nǎo）欢乐（lè）东奔西闯（bēn）

6、2、解释词义(1)叮咛：反复地嘱咐。(2)五颜六色：形容色彩复杂或花样繁多。引申为各色各样。(3)眺望：从高处往远处看。(4)风风火火：形容急急忙忙、冒冒失失的样子。形容很活跃、有劲头的样子。(5)絮絮叨叨：形容说话罗嗦，唠叨。(6)迂回：回旋；环绕。(7)狂妄：极端的自高自大。(8)空旷：地方广阔,没有树木、建筑物等。3、提问：这首诗展现了一代青年什么样的形象特点？明确：风华正茂、朝气蓬勃、奋发向上、求知欲强。4、提问：这首诗的韵脚分别是哪些字？你觉得这首诗的情感基调应该是什么？明确：看海去看海去没有驼铃我们也要去远方小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上像小时候外婆絮絮叨

7、叨的叮咛我们早已遗忘大海啊大海离我们遥远遥远该有多么遥远可我们今天已不再属于儿童属于单纯属于幻想我们一群群五颜六色风风火火我们年轻精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙像一台机器迂回于教室书馆我们和知识苦恋有时对着脏衣服我们也嘻嘻哈哈发泄淡淡的忧伤我们常常登上阳台眺望远方也把六月眺望风撩起我们的长发像一曲《蓝色的多瑙河》飘飘荡荡我们我们我们相信自己的脚步就象相信天空啊尽管生在北方的田野影集里也要有大海的喧响六月看海去看海去我们看海去我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷捡拾一颗颗不知是丢失还是扔