2014秋季学期二年级语文段考质量分析

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1、2014年秋季学期二年级段考测试质量分析雷美秀本班共有57位同学，全部参加考试，平均分90.7分，及格率98.2%，优秀率达91.2%，最高分99.5，最低分29分。 从这次测试成绩来看，本班考得算理想。但与其他班相比还是有一定的差距。一、试题特点     这次试卷分为拼音与认字、识字与积词、句子与语言积累、阅读与运用等板块，全卷各个部分比例适当，知识覆盖广，题型多样，内容丰富，难易适中。特别是写话改变了看图的形式，以开放性的题目给学生较大的答题空间，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利让学生表达最真实的想法和情感。二、卷面答题情况分析一、拼音与认字。（60分）

2、1、我会认。把会读的字圈出来。（5分）。本题没有难度，目的主要考查学生对这半个学期生字掌握情况，本题全班全部满分。2、我会用划勾给下面带点的字选择正确的读音（8分）。本题主要考查学生对生字的掌握情况。本题测试成绩理想，得满分的占大部分。失分原因：对ui的标调没有掌握好，“祖”字读法掌握不好而乱选。3、我会按查字典的要求填空（6分）。本题主要考查学生是否掌握部首查字法，本题测试丢分不是很多。失分原因：首先有一小部分的学生未掌握部首查字法而乱写;其次有一些学生没有看好题目要求而乱填。4、补充音节。主要考察学生对汉语拼音是否掌握得牢固。这一题失分较多，主要是汉语拼音

3、掌握得不够全面。二、识字与积累。1、看拼音些词语（5分）。主要考察本学期生字的掌握情况。这一题丢分的学习较多，主要是对词语不够熟悉而拼错。2、照样子写字（5分）。主要是考察学生对学生字方法的掌握。这一题满分的较多。个别因粗心而把“甜”给写错。3、我的发现。（5分）。和上一题一样也是考察学生对学生字方法的掌握、积累词语是否丰富和学生的观察能力、发散思维、字义的理解，比上一题的难度要高一些。我班考得满分的也较多，一部分学生因没有理解题意而做错。4、生字开花（5分）。本题主要考查学对词语的积累。本题测试成绩较好，大部分的学生都得满分。失分原因：对词语的积累不够多，写

4、不出。个别学生粗心而写错。5、火眼金睛，辨字组词（4）。本题主要考查学生对形近字的辨析以及运用。本题测试成绩较好，大部分的学生都得满分。失分原因：形近字掌握不好。如“旗”，组词不对。。写错字，如：“棋”写成“其”。6摘苹果。（选词语填空）（8分）。本题主要考查学生对动词的理解与运用。本题测试成绩较好，得满分的占90%，失分原因：粗心写错别字。7、反义词背靠背（6）。本题主要考查学生对反义词的积累。本题失分较多，失分主要原因：写错字，如“外”写成“处”；有的因词语积累不够写不出。8、日积月累（先把词语补充完整，再写两个四字词语）（5分）。本题主要考查学生对四字词

5、语的积累。本题测试成绩一般，得满分的人数有一半左右。失分原因：写错别字，如“拔苗助长”的“助”，有的学生写成“住”。不记住词语而留空。三、句子与语言积累。（12分）1、人会背。根据课文内容填空（5分）。本题主要考查学生是否掌握好要求背诵的古诗和课文。本题测试成绩还可以，失分原因：不熟悉课文而留空不写；写错别字，如“要求所填写的（海洋）”，有的学生写成“海羊”。2、我能照样子写句子（4分）。本题测试成绩较好大部分都能做对，只有极少部分同学因基础太差而写不出。3、把下面的词语排列成一段通顺的话，记得加上标点符号。（3分）本题测试成绩较好，得满分的占90%，失分原因

6、：没有注意标点符号的运用。四、阅读与运用。（14分）1、照样子写词语（2分）。本题主要考核学生的知识的迁移与词语的运用能力。这题我班学生考得也较好。失分原因：个别学生因写错别字而丢分。2、用文中的词语真空（2分）。主要考察学生对文本的阅读是否认真。这题难度不大，所以我班的学生也才考得较好。个加学生因写错加别字而丢分。3、仔细阅读短文，填一填内容（3分）。这一题主要是考察学生对文章的理解和对题目的分析能力。这题主考得一般，失分主要原因是对文章的理解不够，不会联系上下方来理解题目要求。4、读句子，用上带点词写个句子（2分）。这题主要是考核学生对短文的理解，句子的理

7、解、知识的迁移能力、语言的积累等。这]题人班的学生也考得较好，说明同学们的基础比较好。只有一小部分学生的基础较弱而写不对。5、你喜欢你文中的妈妈吗？简单介绍一下你的妈妈吧（5分）。本题主要考查学生的阅读思维、总结概括、知识迁移、书面表达能力。本题失分较严重。失分原因：学生对短文的理解不够，对短文的写作方法不会概括；其次是话句不通顺或错别字多；没有运用标点符号；内容不够完整；有个别差生因基础较差而留空。对今后教学的几点看法      1. 重视字词教学，务实语文基础，字词是语文教学的主要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字要掌握一定数量的字词。本

8、次检测中，发现有部分同学字词不过关，要