六年级数学(上)期末试卷分析

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1、六年级数学（第一学期）期末试卷分析（2013—2014）年第一学期泾源三小丁辉一、整体情况分析通过本次检测，又能体现出这批学生的特点。本班学生37名学生全部参加了考试，均分90.6分，最高分是100，最低分是71，女同学居多，平时女生的思维水平一直比男生强，因此从高分段来看，女生的成绩优于男生。两名100分的也是女生。二、综合情况分析1、学生考试情况本次检测平均分反映了本班学生的数学综合水平处于中等水平，大多数的学生数学功底较好，都能在90分以上，而四分之一多的学生成绩不够理想，平均分就难提高上去。优等生成绩不完美，总有差错，100分仅有两名，

2、说明学生的知识掌握不够全面，系统处理数学知识的能力尚未建立。2、学困生分析本班的学困生已难以改变，因为他们的基础知识体系不能自我完善，加上9个学困生当中，就有五个(马京泾、马晓飞、马永杰、常少春、马鹏)是习惯极差，老师总要跟着他们的屁股后面盯梢，如稍有放松，他们几个就成绩立马下滑；再就是学习态度端正，接受能力较慢的，思维水平不是特别高的有（李海者、于目沙、马永杰）三个，我通过耐心辅导，尽可能让他们理解简单的数学知识，让他们切实掌握最基本的题型。再加上试卷题型都是复习过的，所以这几个学生成绩相对优等生落差不是太大。九个人的平均分为78.2分。3、

3、卷面分析1、成绩分析:本次考试，我班学生达标率100，及格率100。从卷面的得分情况来看，总体成绩较好，主要体现在以下几个方面:（1）基础知识差距不大，形成了一定的基本技能。（2）运用数学知识解决问题的能力稍有进步。（3）有良好的书写习惯。本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁。2、试卷中的不足。从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在:（1）对题目理解不够。如解决的问题最后一题，很多学生没有认真读题，所以只知道长就是圆的周长的一半，不知道长方形的宽就是圆的半径，所以导致了错误。（2）粗心任然是

4、学生失分的重要原因。三、试题具体分析学生答卷整体情况分析:从学生答题情况开看，还算可以。每个大题的答题率都在70——80之间，普遍存在的问题有如下几个方面：粗心丢分的。体现在填空题当中：如算税后利息和本金分别是多少，有相当一部分学生不细心审题，把本金和利息算在了一起，而税后利息算的是利息税。还有计算题，直接写出得数的，以及计算里面过程都对，但是最后一步结果算错的这都是粗心造成的，还有应用题里面第一题，问题明明白白是十月份超产几分之几，可学生在解题过程中硬是解答成百分之几，这样问非所答的错误丢分任然是学生得不到高分的罪魁祸首。其次基础知识没有掌握

5、好的。如：男生有25人，女生20人，生人数是女生人数的（）倍，女士与男生人数的最简整数不是（），女生人数张总数的（）。这类题常考，但也是学生常出错的一种题型，学生找不准单位“1”是谁，谁又是谁的，谁与谁作比较。还可以这样说，也就是学生不会把句子中缺失的部分给完整的补充回来，造成学生找不到是谁与谁在做比较，这样的题在判断题的第四个，男生比女生多10%,也就是女生比男生少10%。选择题的3题，羊毛衫先打九折，后来又把价格提高10%,者提高了10%是在谁的基础上提高的，学生还是比较含糊的，造成失分的主要原因；其次学生对分数乘法的意义理解不够透彻，三分

6、之二的五分之四在途中表示出来。有相当一部分学生涂错了，全班有10名学生做错了，虽然我在复习时练习到这种题型，但出错的任然还有相当一部分学生，今后我在巩固时在及时补救相关的知识。3、学生对题意的理解与分析还有待提高。比如选择题大圆的半径为直径画一个小圆，这时大圆的半径与小圆的半径关系是1:2的关系，学生都知道他们的周长比也是1:2，可是学生没有变相去理解大圆与小圆的关系也就是2倍的关系。部分学生选择的是4倍。再者是动手操作题，要求把你画出的梯形算出面积来，一个格子是一厘米，可学生有可能也是粗心，但是大部分属于分析与理解有问题，硬是直观的在图中数格

7、子，12个格子就是12平方厘米；有的填7.5，8的都有，在实际解决问题当中出现的问题最多，全班出现的问题都在2题和6，一个是多了9分之2，实际多了14人，学生在解答过程中用多出来的人数÷多了的9分之2，算出了单位一的量，可在后面用单位“1”的量减去了多出来的14人，才是五年级体育达标多少人。我认为学生没有进一步分析单位“1是谁，所以全班尽有13人丢分，丢分率占35%。最后是将圆从圆心剪开，平均分成16份，拼成了近似长方形，长方形的周长比圆的周长多出来8厘米，没有分析到的是圆的周长就近似长方形的两个长，而长方形的宽就是圆拆分开的半径，所以学生在分

8、析题意时产生了漏洞长出来的8厘米不知道是什么，无从下手，我相信学生分析到圆展开的长方形的两条宽就是圆的半径，就肯定能拿下这的24%的比分。四、改进措施