一年级语文下册期中考试试卷质量分析

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1、刘庄小学2013-2014学年第二学期期中一年级语文考试质量分析这次语文期考测试的题目难易适中，面向全体学生，让每个孩子都尝到了成功的快乐，也给教师教学指明了方向，能及时调整自己的教学结构，抓住识字、写字的教学重点。一、试题分析：本次检测共有十二道题，试卷内容涵盖丰富，字、词、句都有涉及，试卷出题注重识字、词、句积累，很好地体现了学段特点，试卷题型多样，题量和难度较为适中。从内容上来看，第一题，我会拼读，我会写。这道题共10个词语，（10分）。重点考察学生的字词掌握程度。第二题，（10分）。我能帮词语找拼音朋友。这题是学生需要了解的字词。第三题，

2、（16分）我能分清这些字，还能组词。第四题，（8分）我会照样子写出带有下列偏旁的字。第五题，（8分）我会照样子，连一连。第六题，（6分）我会写出意思相反的词语。第七题，（4分）我会选词填空。第八题，（9分）说一说，写一写。第九题，（8分）我会把古诗默写正确。第十题，（6分）口语交际。第十一题，（7分）快乐阅读。第十二题，（8分）我会写。各板块所占分数比例适中。二、学生情况分析本班共有学生54人，从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。90-100分的有23人；80-89分的有12人；70分以上的有6人。三、试卷分析此次考试共有十二大题。在对检测试卷

3、和学生答题情况进行分析之后，我认为试卷主要考察学生三个方面的能力，第一部分词语拼读能力，包括第一题和第二题。第二部分书写词语能力，包括第三题，第四题，第五题，第六题，第八题。第三部分是口语交际语言表达能力，包括第七题，第九题，第十题，第十一题，第十二题。第一部分“词语拼读”出现的问题分析第一题，看拼音写词语。这道题考查的是学生对于音节地拼读能力、对二类生字地掌握能力，孩子只有拼读正确并能写出相应的汉字才可以得分。大多孩子能轻松得分，失误主要出现在这几个词语上：认真、连忙、绿草、明亮。第二题，连一连，把词语和对应的音节用线连起来。这道题考察地是孩子

4、们对识字和拼音的掌握情况，识字多、拼音好的学生完成起来一点也不费劲，学生整体完成较好，失分较少。第二部分是学生对“字词的运用”出现问题的分析对于写字，要求学生正确的执笔运笔的方法，学生写字的姿势，并能按笔顺写字，把字写得端正、美观。这部分是词语组词，95％的学生能的满分，把词语写得正确，端正，整洁，但仍有部分学生出心写错。第三题，比一比，组词语。这道题重点考察了学生对形近字的认识。大多学生掌握较好，满分学生能占到90%以上。出现错误较多的字是“同”、“童”、“队”的组词。今后的教学中，应当把所教的词语，放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方

5、法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句三者的学习有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣。第四题，写出下列字的偏旁。这道题对于我们的学生来说，几乎没有难度，学生地得分率在95%以上。第五题，连一连，这道题对学生来说比较简单，错的较多的是蓝蓝的和绿绿的连线。第六题，是写反义词，这道题对于我们的学生来说，几乎没有难度，学生地得分率在95%以上。第八题，词语写一写，这道题错的最多的是游来游去，照样子写词语。其他错的较少。第三部分是学生“语言表达能力”出现问题的分析第七题，选词填空，这道题考察了学生对词语搭配的掌握情

6、况和孩子的语言感受能力。错题较少。第九题，古诗词默写。所选短文是要求背诵的《所见》和《春晓》，考察了学生对短文的背诵、理解、书写情况。第一首《所见》中“牧童骑黄牛，歌声振林越。”“童”，“意”“闭”等字错误较多。对于以后教学要加强书写练习。第十题，口语交际，小明看到小亮坐在小区的小花园里吃花生，花生壳仍到处都是，小明决定应该去劝一劝小亮。下面是小明和小亮的对话，除去因为不会的字错的原因，这道题错的是比较多的。错音主要有以下，学生没弄清题意有抄写的，还有就是语言表达偏离题意，还有就是写的不合适。这道题对孩子有一定的难度，这道题暴漏了在教学中对这方便

7、训练不够。以后要哦加强对口语交际的训练。第十一题，快乐阅读。这道题问题比较简单，学生失分较少。第十二题。我会写。在家帮爸爸妈妈做过那些事，写几句话。写话练习。本道题是举例式拓展说话，既考察了学生的识字能力，又考察了学生的语言表达和书写能力。大多孩子都能按照要求写出句子，个别孩子理解题意不够清楚，出现做错题，写错地方的现象。四、改进建议在今后的语文教学中，我们要以学生的学习优势作为起点，缺点作为重点，不断反思我们的语文课堂教学，切实全面提高学生的语文素养。1、注重培养学生认真听课的习惯。孩子只有学会了认真听课，才能把握住每课的知识点和重难点。考试时

8、，个别孩子没有认真听老师读题导致没有做出题也是失分的一个重要原因。2、加强一类生字地拼读和二类生字书写能力地提高，组词和词语搭配让学生多