人教版三年级语文下册《卖木雕的少年》

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1、人教版三下《卖木雕的少年》说课稿　黄坊中心小学陈建英《卖木雕的少年》一课，文本讲述“我”非洲之行与卖木雕少年令人感动的接触，热情地赞扬非洲人民与中国人民之间纯真的友谊。一、说教学目标：结合本单元教学目标和教材自身的特点，我把本课定为两个课时完成，第二课时目标为：1、积累“名不虚传、游人如织、五官端正、清晰可辨、一模一样”等四字词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。二、说重点难点：本文篇幅较长，我运用简化阅读教学手段，抓课文重要句段，“通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，并以感情朗

2、读来体现。”这一目标既是教学的重点，也是教学的难点。三、说教法针对本课的教学目标，本堂课将采用的主要教学方法为：1、朗读体会法。简化阅读教学中的讲读环节，要扣住关键句，指导学生反复朗读，在朗读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会卖木雕的少年对中国人民的友谊。2、启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会，让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容。3、多媒体课件展示法。课件演示起着直观的作用，通过对重点句段和相关背景资料的展示，让学生有重点地进行朗读训练，同时有助于学生进一步理解文本。四、说学法在教学过程中我主要遵循因材施教的教学原则。做

3、到充分发挥学生的主体作用，使学生能更好地掌握知识，运用知识。使“预设和生成”为课堂注入生命活力。在整个教学过程中，注重对学生学法地指导和习惯的养成。1、在朗读中学习本文语言的用法，体会文章的主旨。如四字词组和对人物心理的直接描写。2、学会自主探究，他们带着要求自读自悟。在完成任务的过程中生成新的知识，形成新的技能。3、拓展思维，加强语言训练，进一步深化对文章中心的感悟。五、说教学过程因为文章内容与学生的生活实际较为疏远，在设计教学时，我从三个方面入手进行设计的：一、简化阅读教学中的讲读环节：在备课时我认真阅读文章，从文章段落结构，语言文字即中心思想多方面思考

4、。阅读教学也要求教师大刀阔斧的勇敢的简化阅读的过程。二、从这篇文章的内容中，由抓住人物的语言动作入手，一下子从文章中扣住作者，特别是卖木雕少年的言行，将这作为这一节课突破的线索，引导学生深入体会人物的内心感受，指导学生反复诵读，在诵读中积极思考，从而在对话中抓住“卖”和“送”这两个迥然不同的环节，随后深入理解其中引发变化的关键，目的是直插文章的中非人们的友情。我在涉及学生的阅读文本时，也力求注重学生个性化的阅读，注重品词品句。在教学中我设计教师带领学生品味对话，使学生感受到在不同的情境之中人物的内心感受，力求学生有自己的理解，迸发出创新的火花。在这样的课堂上

5、也非常有利于知识的生成与共享。同时个性化的思考方式也是培养创新思维习惯的有效途径。第三方面：将阅读与积累、写作相结合。语言学习关键是运用，没有运用就无从说掌握，在这节课中，我结合文章的特点设计在课上带领学生进行四字词语的学习和积累，并且在教学过程渗透文章中对人物内心直接描写，目的是将我们的阅读教学与积累、写作紧密相结合。人教版三下《卖木雕的少年》教学反思黄坊中心小学陈建英《卖木雕的少年》讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕作纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾

6、馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩。本课的重点和难点：一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。今天上完课，回过头反思自己这节课，我觉得我很认真地设计了各个环节，我在教学时努力体现了以下教学理念：一、重视朗读，读中培养学生语感。本文的人物语言描写很多，这些语言不仅丰富，更重要是在这些语言描写中蕴含了少年的美好品质。因此在教学中，我不仅充分让学生朗读，还让学生转换角色去读，切身体会课文人物的思想感情。读出自己的理解、读出自己独特的体验、读出语感，也是我在这节课上所要追求的。在学习送木雕

7、部分，以读代讲的方式调动了学生学习的积极性，让学生在读中感悟非洲少年的情感，同时创造性地进行朗读，如：少年连连摆手，说：中国人是我们的朋友。在一次次的导读中，让学生更好的感受少年的那份友爱。二、积累语言，注重语言文字训练。学习语言是语文课的主要任务，也是与其他学科教学的本质区别。因此在教学中我运用多种方法引导学生感悟、积累、运用语言，努力提高学生的语文素养。在学习木雕这一段时，我让学生欣赏非洲木雕的各种图片，请大家欣赏后发言，在这里学生能用上课文中的四字词语，落实了积累四字词组的目的。再让学生结合上下文、前后词语，反复朗读感受，真正地理解词语在句子中的意思，

8、乃至在全篇中的作用。学生感悟了语言，更重要的是还逐步