“传递-接受”式教学【教学设计】《经典力学的局限性》（人教）

《“传递-接受”式教学【教学设计】《经典力学的局限性》（人教）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《6.6经典力学的局限性》蚌埠第二中学赵彩峰教师教学模式介绍“传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。“传递-接受”教学模式的课程环节：复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价——间隔性复习设计思路说

2、明一、本章单元中的地位：本章是学生学习牛顿动力学的最后一章，经过了近一年的物理学习，学生已经初步掌握了经典力学的主干知识，已经初步形成了一些物理思想。故此，本节课程一方面准备引领学生回顾原有的知识，在原有知识中发现问题，在解决问题，另一方面引导他们从经典物理的思想逐渐萌发出近代物理思想的萌芽。为他们后面模块三的进一步研究物理学做好充足的思想准备。总之通过本节课的讨论，使学生们了解经典力学的发展历程和伟大成就，体会经典力学创立的价值与意义，认识经典力学的实用范围和局限性。二、本节具体计划在“经典力学理论的形成，发展，完整，局限”这一过程，充分调动学生的积极性和主动性，

3、利用信息技术与教学整和,激活学生的原有知识，并进行归纳，总结。学生在讨论和交流,信息的处理和加工等认知过程中获得最大的收益,更好的落实三维目标。三、对关键环节的必要说明：主要通过学生的课下准备工作,课上进行交流,老师进行归纳点评，利用课外时间拓展关于近代物理学知识。教材分析本节是新教材添加内容,主要引领学生认识到经典力学的局限性，领会到真理的绝对性和相对性，体会到人类不断逼近真理的程序和方法。不仅在学生知识体系中占有重要的地位，而且在学生的思想、世界观、人生观的形成中也有着重要的地位。体现了新教材教学目标【知识与技能目标】1、了解经典力学的发展历程和伟大成就。能够说

4、明物理学的进展对于自然科学的促进作用。2、认识经典力学的局限性和适用范围。3、初步了解微观和高速世界的奇妙现象。4、了解相对论，量子论的建立对人类深入认识客观世界的作用，知道物理学改变人们世界观的作用。【过程与方法目标】1、充分利用网络资源，让学生通过互联网或课本知识收集以牛顿运动定律和万有引力为基础的经典力学在广阔领域里取得的巨大成就。2、收集整理经典力学在高速、微观和强引力作用下的局限性。3、通过阅读教材，协作学习了解空间（长度）、时间随速度的影响，了解狭义相对论、广义相对论和量子力学跟经典力学的关系。4、教学中以“学生”为中心，学生表达和协作学习方式，通过互联

5、网对信息的收集和处理，逐步学会分析、解决问题以及提高与他人交流、合作能力。【情感态度价值观目标】通过实例了解经典力学的发展历程，了解经典力学的伟大成就及其对人类社会发展带来的影响。随着人类认知领域的扩展和认知能力的深化，经典力学也逐步显现出一定的局限性。学生认识到经典力学的适用范围和局限性。这有利于学生从整体上了解物理学的发展历程，展望物理学的未来。教学重难点【重点】1、通过了解经典力学的发展历程，建立力学知识的结构框架。2、体会解决力学问题的思维过程是了解经典力学的局限性和适用范围。并初步了解量子理论和相对论。【难点】1、经典力学的局限性和适用范围。2、经典力学与

6、量子理论和相对论的关系。.课前准备1、多媒体课件、多媒体教学设备；2、学生完成相应预习内容；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。教学过程一、复习旧课1、总结牛顿定律及万有引力定律的发现，完善过程。对相关的科学家进行简介。介绍经典力学在各个领域内巨大成就。2、归纳高一一年所学知识与牛顿定律的关系。二、激发学习动机1、万有引力定律是如何发现并完善的？2、哪些科学家进行了怎样的努力？3、构成了怎样的力学体系？在哪些领域有着广泛的应用？并得到验证？三、讲授新知识一、从低速到高速1．经典力学的基础是牛顿运动定律，牛顿运动定律和万有引力定律在宏观、低速、弱引力的广阔领域

7、，包括天体力学的研究中，经受了实践的检验，取得了巨大的成就。2．狭义相对论阐述物体以接近光的速度运动时所遵从的规律。3．在经典力学中，物体的质量是不变的，而狭义相对论指出，质量要随物体运动速度的增大而增大，两者在速度远小于光速的条件下是统一的。4．经典力学认为位移和时间的测量与参考系无关，相对论认为，同一过程的位移和时间的测量与参考系有关。要点归纳1．低速与高速的概念(1)低速：远小于光速的速度为低速，通常所见物体的运动，如行驶的汽车、发射的导弹、人造地球卫星及宇宙飞船等物体的运动皆为低速运动．(2)高速：有些微观粒子在一定条件下其速度可以与光速相接近，这样的速