《为中华之崛起而读书》说课稿41545

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1、各位评委老师们：大家上午好！我今天说课的内容是人教版实验教材四年级上册第七单元的第25课《为中华之崛起而读书》。下面我将从以下五个方面来阐述一下今天说课的内容：说教材；说教法学法；说教学流程；说板书设计；说教学理念。一、说教材首先向老师们介绍一下我对教材的理解。《为中华之崛起而读书》这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。选编这篇课文

2、的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；二是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情。二、说教法学法：由于本文的时代背景与学生的生活相差太远，学生不易进入文本的情境与人物产生共鸣。因此，在教学本课时我打算采取以读中悟，悟中读为主的教学方法。让孩子在读中想，想出情境来；想中读，读出感情；读中悟，悟出东西。这样层层深入，从而感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，去思考自己为何读书，树立为国家繁

3、荣和民族振兴而学习的远大理想。我把本节课的重心放在了“中国妇女受洋人欺凌”这件事的阅读理解上，因为这件事既是激发周恩来说出“为中华之崛起而读书”这句话的直接诱因，又能承上启下，贯通全文。因此，我想抓住这一重点进行教学，达到抛砖引玉的目的，并引导学生深入地体会这段话，让学生从中体会到中国妇女的可怜、洋人的可恨、中国巡警的可恶以及围观群众的可悲。从而体会到隐藏在背后的“中华不振”。三、说教学过程：基于以上的理解和认识，我设想了这样的教学流程：（一）、了解学情，揭示课题：课一开始，我就问学生：同学们，

4、你们每天脚步勿勿来到学校学习，我想问一下，你为什么读书？（设计意图：这种以闲聊的方式既拉近了我与学生的距离，又能使学生思考读书的目的。）（二）、初读课文，检查词语，整体感知：这一环节中要求同学们初读课文，出示本课的词语，并多种形式的读，对于难读或易错的词，及时指导、正音。（设计意图：这一环节意在夯实学生的字词，字词是进入课文的门户，不可马虎，只有读好字词，才能更好的读好课文。）（三）、交流资料，直奔文章主要事件：这一环节中，我准备做这样的过渡：通过读课文，是谁立下了“为中华之崛起而读书”的志向？

5、你对周恩来有哪些了解？学生交流后，我接着问：到底发生了一件什么事才促使他立下这样的远大志向呢？相信大家再认真的读过课文后一定会有所收获！（学生读后交流，当学生提到“中国妇女受洋人欺凌”这件事时，引导学生借助课前资料理解“租借地”，并引出描写这件事的自然段——7、8自然段。）（设计意图：学生对当时中国的社会状况和周恩来的生平了解比较少，所以课前指导学生搜集相关资料，在这个环节交流展示，为深入理解课文做准备。）（四）、研读课文，体会中华不振：1.默读7、8自然段，边读边思考：事情发生的过程中在场的都

6、有哪些人？他们分别给你留下了怎样的印象？选择给你印象最深的，一会儿交流一下，也可以把相关的句子划下来。2.（读后交流）在场的都有哪些人？（学生交流，我依次板书：中国妇女 洋人 中国巡警 旁观的中国人）3.交流这些人分别给你留下了怎样的印象？（1）当学生提到“中国妇女”时，便根据学生的交流板书——可怜，并出示描写“中国妇女”的语句，抓住“衣衫褴褛”、“哭诉”等重点词，想象情景指导朗读，体会妇女的悲伤和无助。（板书：哭诉）（2）当学生提到“洋人”时，抓住“得意扬扬”一词体会“洋人”的可恨。(相机板书

7、：得意扬扬 可恨)（3）当学生提到“中国巡警”时，先让学生找到描写“中国巡警”的语句进行朗读，再让学生转换角色：如果你是那位中国巡警，你会怎样做？从而体会中国巡警的可恶（板书：可恶）（板书：耀武扬威）体会他们的可恶行为。（4）当学生提到“旁观的中国人”时，抓住“紧握拳头”一词创设情景。（板书：可悲）（5）小结：（学生交流完后，我指着板书进行小结）让我们回过头来看看，一位“可怜”的中国妇女、一个“可恨”的洋人、一些“可恶”的中国巡警再加上一群“可悲”的中国人，共同导演了这样一出令人气愤、令人恼怒的

8、一幕，为什么会这样？（6）然后再适时补充当时“租借地”公园规定：“华人与狗不得入内”资料，加深学生对“中华不振”的理解。（设计意图：让学生通过想像，将自己置身于那时那景中，能使其深切体会到周恩来目睹“中华不振”的事实时的悲愤心情，从而对他立下的志向产生共鸣。）（五）、感情朗读，感受周恩来的伟大志向：在这一环节中，我想做这样的过渡：周恩来目睹了这一切之后，他始终忘不了在我们中国自己的土地上，却给不了中国妇女一个起码的公道；忘不了洋人在我们中国的土地上闯了祸还得意扬扬；忘不了中国巡警不但不替自己人申