《唯一的听众》教案——民生小学

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1、11、《唯一的听众》教案教材分析《唯一的听众》这篇课文写了“我”——一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程。而创造这奇迹的幕后高手是一位耳“聋”的老人，她的真实身份是音乐学院的教授，乐团的首席小提琴手，她以一个美丽的谎言，在不知不觉中给予了作者真诚无私地帮助。赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。课题“唯一的听众”表面指文中的老太太，内在还隐含着对我拉小提琴的鼓励和引导，是贯穿文章的线索，是文本核心价值所在。在写作上设置了悬念，结尾出人意料。同时老太太的几处外貌描写和语

2、言描写起到了画龙点睛的作用。本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。先写父亲和妹妹说“我”再音乐方面是个白痴，使“我”十分沮丧，不敢在家中练琴。接着写“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想“我”拉的很好，并愿意天天做“我”的听众。每次“我”停下练琴，她总是夸奖“真不错”。在她的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练琴。最后写“我”从小妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人。

3、学情分析由于家长的重视，如今的学生大多都有某项特长，在学生练习的过程中，或多或少都有课文中“我”的经历和感受。因此在学习课文时容易体会“我”的心理变化。但是对老教授的做法及想法，这个年龄阶段的学生未必能体会的深刻。教学目的1、引导学生把握课文内容，感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。2、鼓励学生在学习过程中能提出不懂得、有价值的问题与同学讨论。3、体会课文写作上的一些特点。教学重点引导学生从老教授的言行和“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩感激之情。教

4、学难点:理解课文重点句子，体会“我”对她的敬佩和感激之情。教学准备：多媒体课件、小提琴音乐教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入：同学们，人世间最动听的话语是关爱的话语，最感人的故事是真情故事，最伟大的力量是爱的力量。今天这节语文课，我们就学习一篇令人心动的课文。请同学们把书翻到47页，我们先听一听课文的主人公，在文章的开头和结尾，向我们诉说了什么。找同学读课文的第一自然段和最后一自然段，说说“我”发生的变化。同学们，这一切都总是使作者想起那位“耳聋”的老人（出示幻灯片：老人的形象），那清晨里── 唯一的听众。（板书课题）二、初读课

5、文读通语句读准字音课件出示词语个人读，齐读……学生找出易错音易错字。师指导生字写法三．朗读课文，整体感知。1．找同学自由读课文，要读清楚语句，读通顺。2.再读课文，思考：“我”发生变化的原因。3.概括课文主要内容。（第二课时）一、复习导入回顾课文写了一件什么事？二、交流感悟，研读课文1、年轻人从一个音乐白痴走向成功，这一切缘于老人的影响。默读课文，划出描写老人语言、神态的句子，读一读，把你的体会批注在书上。2、学生交流讨论，反馈（1）读一读，描写老人语言的句子。（指名读，出示）1“使我打扰了你吗，小伙子，我每天早晨都在这儿坐一会。”“我想你

6、一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”2“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”3“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”4有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。A、谈谈体会：从老人的几句话中，你体会到什么？（体会到老人的良苦用心，善解人意，她在消除“我”的心理障碍。）B、把你刚才所有的感悟通过读表达出来。(师适时引导学生感悟句子，并指导朗读。)C、把“有一次······幸福”这句话换一种说法。D、如果你们就是这位初学拉小提琴的人，在这时候听到这样鼓励的话，你会有什么样的感觉呢？（温暖

7、，有一种成就感，有信心）在老人这样鼓励的语言下，我有了怎样的变化呢？(生交流后，用排比句再来说一说：我变得怎样了？)（2）感悟老人的眼神，读一读，描写老人神态的句子（出示）1一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。2她一直很平静地望着我。3她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……A、为什么说老人的眼神平静地望着我，像深深的潭水？B、反复诵读这句话，思考：老人平静的眼神背后，她在想些什么呢？联系上下文，发挥想象，写一写。C、交流所写的内容，简单评议。D、引读：(课件出示三组句子)（配乐）是啊，当我拉出像锯床腿一样的声音时，一位极

8、瘦——　　当我有了几份信心，每天去练琴，她看到了，也是一直——　　当我渐渐奏出了真正的音乐，她还是用她慈祥——　　她的平静给了我力量，还给了我——（勇气，动力，奋斗的目标）小结：