实习场与幼儿园课程

《实习场与幼儿园课程》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、窗体顶端实习场与幼儿园课程一、什么是实习场实习场是当代教与学的心理学中关于学习环境的一个隐喻。意思是在一个真实的或拟真的知识境脉中使学习者理解知识。也就是说，知识是通过经验而情境化的。利用真实的或者模拟的情境，让学习者在活动中计划、操作、交往、协商和体验，这样的情境充满了知识。知识的获得方式就是经历和行动，知识的呈现和接受形式就是经验。因此，实习场中的知识是感性的，也是与特定能力的获得和情感体验相联系的。在实习场中，学习者遇到的问题和进行的实践与今后在校外所遇到的问题是一致的。也就是说，实习场有一

2、种关注未来、关注生活的意味。因此，实习场作为一种学习环境，也往往与现实生活、人们实际的生活活动和生产实践有关。实习场避免了简单的知识传授和接受，给予学习者参与袖实践的机会，使学习者走近生活，有机会通过发现、使用知识去解决实际问题，使学习变得生动有趣。　　结合近年来我们的研究和实践，找们认为实习场具有以下基本特征：实习场是一种感性的、综合的学习情境，它常常超越学科、领域的疆界，使学习领域、发展领域走向综合和渗透，使健康、语言、社会、科学、艺术等学习领域及运动、认知、情感等发服领域伺机地联系在一起，实

3、习场是探究件的、交往性的、创造性的学习情境，是一个面对问题和解决问题的场所，因此探究、交往是基本的学习方式。在探究和交往的过程中，学习者的经验得到丰富，创造性得到充分发挥：实习场也是合作学习、共同学习的情境，这与实习场的交往性有关。更与实习场的特殊问题情境有关。人类生活、生产中的合作行为会在实习场中自然显现。因此，对幼儿园课程而言．实习场是一种基本的学习环境，教育环境创设必定包含实习场的创设；实习场反映的是“做中学”的基本理念，它不仅适合于科学领域，适合于幼儿园课程的一切领域：要发挥实习场的作用，

4、必须自觉地关注和借鉴现实生活情境。　　比较成熟的实习场设置形式包括基于问题的学习、抛锚式教学、认知学徒制等。在国外的研究及我国中小学甚至大学的研究中，实习场主要是指校外的情境性学习活动。我们在研究中根据幼儿的身心发展特点和行动能力特点，将实习场扩展到幼儿园内部，将参与真实生活情境扩展到模拟真实生活情境。有些实习场只具有象征的意义时我们也对现实生活中的行为和事实作些简化。这样，实习场的空间位移了，内容丰富了，成功的可能性加大了，幼儿学习的成效也提高了。当然，实工场具有的“做中学～情境性”“面临问题”

5、及“与社会生活相关”等基本特性没有改变。我们认为，幼儿园课程中的实习场的基本内核是：(1)实习场是一种特殊的学习环境，不是教师讲幼儿听的环境，而是幼儿在做中学。教师给予支持和帮助的环境；(2)这种环境与真实的环境相似，或者就是真实的生活环境，因此幼儿对此比较熟悉，也比较容易进入状态；(3)这种环境是动态的、关联的，有很多有利于达成活动目标的相关材料，有与活动相适应的规则，人与人之间、人与物之间存在明显的或隐藏的联系；(4)这种环境隐含了学习者当前最需要的知识经验、技能及情感，这种活动的过程需要幼儿

6、在知识、经验、技能等方面作出努力，使幼儿感受到现实的挑战。这正是幼儿发展的机会所在。　　二、为什么要在幼儿园课程中利用实习场　　为什么当前在幼儿同课程的研究和实践中要关注实习场的问题呢?实习场的环境更符合幼儿学习的特点；实习场的核心幼儿行动起来，这是幼儿园课程最重要的实施方式，也是教师努力寻求的一种状态；一个个实习场的接续就是幼儿现实生活的展开，实习场来源于现实生活，也为了幼儿的生活：良好的实习场可以向实践共同体靠近，甚至就是实践共同体。　　从经验的类型看，我们也可以得出上述结论。有的学者将经验分

7、为四种类型。一是直接经验：学习者可直接从行动中学习的经验。通过探究与调查，经过认知、思考、感觉和行动，学习者可以获得直接的经验。这些经验是真实的。二是模拟经验：包括角色扮演、模拟、模仿等学习经验。三是替代经验：以一定的中介替代无法实际体验或模拟的经验。这些中介可能是动态的、连续的，也可能是静态的、间断的。前者如录像片、多媒体动画等，后者如图片、照片、幻灯片等。四是语言经验：通过文字、他人的口头叙述获得的经验，是一种最抽象的学习经验。我们知道，直接经验是幼儿最重要的经验．与幼儿生活相关的直接经验对幼

8、儿的发展具有重要的价值：幼儿的直接经验不是来源于图片．不是来源于教师的说教，也不是来源于电视和网络，而是来源于丰富多彩的感性生活；强调实习场．就是关注直接经验，并努力将其他经验转化为直接经验。　　实习场也意味着教育机构(包括幼儿园)和社会之间的关联。因为实习场之“场”就是现实生活中的场所。有约定的角色和行为。幼儿进入实习场．就是练习这些角色的行为，感知这一特定场景中的事物、规则，解决可能遇到的矛盾和困难。从这个意义上说，实习场的理念不是教育理论中的新理念．而是很多教育家所倡导的一种