《万以内的加法和减法(一)》课时教学设计

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1、《万以内的加法和减法(一)》课时教学设计第一课时教学内容:有关加法内容。教学目标:1.使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法,能较灵活.熟练地选择适当的方法进行计算。2.通过解决生活中的实际问题,自己探索计算方法,培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。3.使学生体验数学以生活的密切联系,形成良好的思维习惯。教学重点让学生理解两位数加两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。教学过程:一、复习引入新课。师:小朋友,你们喜欢去春游吗?我们去春游的路上有一些障碍,谁能扫清路上的这些障碍?口算35+3 24+9 4

2、5+30 28+787-5 36-8 72-50 93-6二、创设情景,让学生提出问题。(一)观察第91页情景图。1.仔细观察,从这幅图上,你发现了哪些数学信息?根据这些信息,可以提出哪些与乘船有关的问题?2.学生提问题。(二)观察第92页情景图。1.图中有哪些问题需要我们解决?师根据生答板书:“二(1)班、二(2)班能坐下吗?”“二(3)班、二(4)班合乘能坐下吗?”2.谁能解决上面两个问题呢?学生回答后,教师板书:23+31 32+39(三)揭示课题,板书课题:两位数加两位数。三、小组合作探索,解决问题。(一)探究学习两位

3、数加两位数的计算方法。1.学生自主探索。2.小组讨论交流计算方法.教师巡视。3.各小组汇报交流情况.(学生汇报时,教师有选择地板书。)(二)学生小组讨论喜欢的方法。1.学生小组讨论,教师巡视。2.学生汇报。师:为什么喜欢这种方法?3.这两个问题解决的结果如何?四、巩固练习。1.第93页做一做右边4题.(生做完后,师作反馈纠正。)2.练习十九1、2、3、4.(选加法做。)五、小结:通过这一节课的学习,你学会了什么?六、布置作业。第二课时教学内容:练习十九第1、2、4题剩下的减法题和第5-8题。教学目标:1.使学生理解和掌握两位数

4、减两位数的口算方法,能灵活、熟练地选择适当的方法进行计算。2.通过解决生活中的实际问题,自己探索计算方法,培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。3.培养学生对比、分析、抽象思维的能力。教学重点让学生理解两位数减两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。教学过程:一、谈话引入。同学们,你们不是很想去春游吗?上一节课,大家已经同心协力扫除了一个个障碍,今天如果再能扫除一个障碍,去鸟岛的船就可以起航了。二、创设情景,让学生发现问题。1.出示第93页情景图后,说一说已经掌握了哪些数学信息,还有哪些问题要解决?2.学生

5、提问题。师根据学生回答板书:(1)二(1)班和二(2)班上船后,还能上几人?(2)二(3)班上一些人后,还剩多少人?三、小组合作探究,解决问题。(一)探究学习两位数减两位数的计算方法。(1)学生自主探究。(2)小组讨论交流计算方法。教师巡视。(3)各小组汇报交流情况。(学生汇报时,教师选择的板书)(二)小组讨论喜欢的方法。四、巩固练习。1、第93页“做一做”右边4题。2、练习十九1、2、4(剩下的减法题目)。五、解决生活中的问题。练习十九第七、八题。六、全课小结。七、布置作业。练习十九第五、六题。第三课时教学目标:1.使学生掌

6、握几百几十加、减几百几十的算理,能正确计算有关几百几十的进位加法和退位减法。2.培养学生初步的观察、比较、分析、推理的能力。3.让学生感受到数学与生活的密切联系,同时受到爱护环境的思想教育。教学重点相同数位相加满十要向前一位进一,相同数位相减不够时,要向前一位退一再减。教学过程:一、复习1、320是由几个百和几个十组成的?320是由几个十组成的?一个数的百位是5,十位是8,个位是0,这个数是多少?它是由几个百和几个十组成的?2、5个百7个十组成的数是多少?这个数里有多少个十?二、探究新知。学习例3。1、察第96页收集矿泉水瓶情

7、景图,说一说你的发现和感受。2、师根据学生的回答板书:180+3403、学生自主探索180+340的计算方法。4、小组讨论交流180+340的计算方法。5、小组汇报讨论结果。师选择学生的多种算法板书。6、你喜欢用哪种方法计算?为什么?7、尝试练习:第97页“做一做”1、2题有关加法。学习例4。1、通过提问第二周比第一周多多少个得出:340-1802、学生思考怎样计算340-180。3、小组交流、讨论340-180的方法。4、小组汇报讨论结果,师板书。5、这么多种计算方法,你最喜欢用哪种?6、尝试练习:第97“做一做”1、2有关

8、减法。三、揭示课题:今天我们学习的是什么内容?根据学生回答板书。四、巩固练习练习二十1、3、4、5题。五、全课小结。六、布置作业练习二十2、9题。第四课时教学目标:1.使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意识。2.让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学

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