如何利用思维导图记笔记

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1、思维导图学习法的做法：1、采用思维导图进行预习，记下不理解的问题2、上课时，在预习用的思维导图的基础上，带着这些疑难点去听课，并用铅笔补充完善思维导图。3、下课借住思维导图进行复习当天所学知识。注意：1、预习的目的在于初步理解新教材的基本问题和思路；复习、巩固和补习有关的旧概念、旧知识；找出新教材中自己不理解的问题。预习最好做点笔记，把自己觉得不理解的问题记下来。2、记笔记的目的    俗话说：“好记性不如烂笔头。”确实，手过一遍胜过眼过十遍。记笔记的目的主要是为了课下复习提供依据，好学生往往善于记笔记，总是一边听课，一边作笔记。我给学生说，记老师强调的内容，记自己不熟悉的东西，不能

2、句句都记，否则就会捡了芝麻而丢了西瓜。用红笔标出重点部分，不明白的地方要打上问号。课下，要及时整理笔记，弄懂上课不明白的知识点，和好学生勤对笔记，确保知识的完整和准确，还要注意经常复习，以减少遗忘。思维导图记笔记：文科背诵、复习1、思维导图在课前预习中的运用如何才能让学生们短时间内的预习能达到较好的效果呢？可尝试指导学生运用思维导图进行预习。学生在预习新课内容时，可以采用思维导图的方式。可以在原有知识的基础上延伸出新的知识，这个时候，思维导图就能清晰地展现了新旧知识间的关系，可以促进学生的有效学习。因为学校条件所限，学生制作思维导图时都是手工制作为主。先让学生在白纸的中央以一个常用的

3、习惯的图像（例如一个太阳或一朵云）为中央主题，在绘制草稿图形时能让大脑一下子进入快速思考的步骤，此动作会接着产生一系列的学习步骤。至于之后要修改中央主题图案，就随学生自己高兴去做。画上一朵云后，在云朵中央用一两个词的形式写下预习的主要内容，同时从云朵中央向外画上4条曲线作为4个主要分支（视内容定分支数），在主要分支的基础上可以有更小的分支。在预习时快速阅读每一小节内容，圈选出该节的关键词，选择每节的主要关键词，填到主要分支的线上。当该主要分支上还有更细小的分支时，则继续重复上述操作。完成所有关键词填写后，接着在思维导图上做好相关的标记。例如，在各分支上用色笔标注上“已明白”、“有疑惑

4、”、“完全不明白”等等。2、如何利用思维导图记课堂笔记！？（学生必看） (2011-12-0223:44:19)转载▼近年来，思维导图作为一个革命性的思维工具，已经有不少的学生开始学习使用了，真是令人感到欣慰。但是，也有很多学生碰到了这样的问题：上课的时候老师讲他的，学生们且在下面很费劲的用彩色铅笔画着导图分支，有时候实在是忙不过来了，就干脆两只手一起用，可是一点效果都没有反而还起到了相反的作用，老师讲的自己没有听到，导图又没有画完，一节课也就40、50分钟，光去画导图时间就不够用了，而且，每天还有那么多门课。所以，就觉得思维导图用来做笔记很不好用，但是又尝到了思维导图帮助学习的功效

5、，不想轻易放弃，觉得很痛苦。这样的话，本来思维导图是来帮助大家学习的，但是这么看来却反而像是一种额外的负担了。 是什么原因导致这样的结果呢？第一，也就是最基本的问题，思维导图是从国外传来的所以我们的教育制度很难适应这种学习方法，就好像我给朋友举的例子一样，中国的老师在教我们“苹果”这个词的时候会在黑板上画一个圆圈然后告诉我们这个就是苹果，之后就回家把苹果这个词抄个一二十遍直到记住为止，而国外的老师在教你认识“苹果”这个单词的时候会真正的去拿一个苹果到你的跟前让你去观察一下，然后再闻一闻，之后还会让你去尝尝苹果的味道，最后才会告诉你Apple就是你刚刚看到的，闻得到，尝到的那个东西了。

6、我们的老师看见你在上课的时候不是拿着课本去读书，看书，抄笔记，反而抓着一大把的彩笔在一张白纸上画画会是什么感觉呢？（反正我当时的老师差点没有把我给吃了，他们的眼神真的很恐怖...）如果你的老师支持你的话那你就是幸运的。第二，上面的是客观因数的影响，我们暂时还没有办法改变，不过还有一个角度就是从我们自身出发来解决，就像我之前说自己用两只手画一样肯定还有其他的办法，我就尝试过从自己的绘画材料上来改进自己的速度，别说还真的有效果，我以前习惯用彩色铅笔绘画，之后尝试了用钢笔，彩水笔、记号笔、圆珠笔、中性笔等等现在家里还有一大把的没有用过（那些可全是我的生活费呀！）其中效果最后的是中性笔，当然

7、我说的是上速度用中性笔书写可以提高速度，绘画我还是喜欢用彩色铅笔。我想你无法提高速度的原因应该是自己想要一次就画好，对吗？其实思维导图并不需要一次就完成的，一副优秀的导图是需要经过多次修改才能算得上是完美的，在课堂上由于时间的关系你可以试试我的方法，完全可以解决你速度、书写、记忆上的问题。 画导图的材料想必你已经都清楚了，那么我就告诉你在上课的时候先把你的工具放到一边，只要留下两样东西——白纸和普通铅笔，老师讲他的你也就跟着做笔记，不要误会我的意思，我是说