“问题解决”专题文章汇编

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2、监控策略运用于化学问题解决”初探袁莹问题解决学习及其教学策略研究张丙香毕华林化学问题解决中元认知训练的研究方红毕华林“问题解决”教学模式在中学化学教学中的应用初探——兼论ＳＴＳ理论的应用杜义芳美国化学教材中化学问题解决栏目评析程瑶琴　陆真化学问题解决的教学应用初探秦鸿化学问题解决教学模式探究李从慧基于问题解决的知识建构——初中化学教科书中“燃烧条件”内容的比较分析黄婕走进问题解决教学白鸽化学计算类问题解决策略的教学姜红卫化学问题解决的应用性研究再探弓月挺中学化学课堂“问题解决”教学模式的探索与实践泮一

3、成化学问题解决的表征及其分析王和平化学教学中问题解决法的探索徐金明高中学生化学问题解决的个案研究报告任红艳李广洲程萍思维策略训练对高中生化学问题解决能力影响的实验研究吴鑫德张庆林陈向阳热点文章 [专题汇编]“观念为本”… [专题汇编]“问题解决”… 北京师范大学化学教育研… 高中化学必修课程教学的… 建构主义学习理论对化学… 品评新教材教学   感悟新… 中学化学基本观念的内涵… 化学课堂实施研究性学习… 化学认知水平科学测量评… 在新课程中如何进行基于…推荐文章 初中生化学前科学概念的… 有思考价值

4、的问题的特征… 任务分析理论与化学教学… 化学学习能力构建的教学… 学习能力的实质及其结构… 中学化学课堂探究教学的… 信息技术与中学化学教学 激情—化学课堂教学效率… 化学网络教学的设计思想… 开拓创新  师生共同协调…相关文章化学问题解决策略及其培养初中生化学问题解决中元认…初中生化学问题解决中元认…“自我监控策略运用于化学…化学问题解决中元认知训练…钟庆光等：问题探究教学模…“问题解决”教学模式在中…化学问题解决的教学应用初…化学问题解决教学模式探究基于问题解决的知识建构—…提高初中生化学问题解

5、决中元认知能力的实验研究杨国斌　蒋艳旻吴星吕琳影响初中生化学问题解决中元认知能力的因素研究蒋艳旻吴星提高学生化学问题解决能力的个案研究——“专家门诊”模式的建构与实践沈惠月邵朝波问题解决教学与中学化学实验孙同明李广洲初中生化学问题解决中元认知能力的现状分析（二）蒋艳旻初中生化学问题解决中元认知能力的现状分析（一）蒋艳旻“原型”在高中生化学问题解决活动中的作用研究王磊岳波 中学化学实验问题解决心理机制的初步研究王磊胡久华其他专题将陆续上传，敬请期待！！高中生物理问题解决元认知水平量表的设计向宁静 【摘要

6、】：继七十年代弗拉维尔创立元认知概念以来,国内外许多学者对元认知作了探讨。国外许多国家把元认知研究已集中在学生各学科能力的训练上,而我国在这方面做的较少,主要是一些理论定性研究。本文从元认知产生的背景入手,介绍了元认知的内涵、元认知的成分以及元认知水平量表编制的发展历程。在理论分析和实验研究的基础上,设计了高中生物理问题解决元认知水平量表。此量表用于高中物理教学中,可以测验学生的元认知水平,教师根据测验结果,加强学生元认知水平的训练,提高学生物理问题解决的能力。物理问题解决元认知水平量表的设计以物理问

7、题解决的元认知知识、元认知体验、元认知监控3者为基本纬度,在施测问卷过程中对数据进行探索性因素分析。最终问卷由43道题目组成,分配到三个分量表,九个因素中当中。本文在访谈、开放式问卷等的基础上,自编了高中生物理问题解决元认知水平量表。被试选取重庆和陕西的高中学生,实验前后取样三次,总共有267名学生参与调查。量表的编制过程分五个步骤完成,其中包括三个分研究:(1)编制测量题目;(2)内容效度检验;(3)分析量表结构;(4)信度检验;(5)效标关联效度检验。结果显示:1、高中生物理问题解决元认知水平量表

8、的内部一致性非常满意,其同质性信度系数Cronbach(α)=0.954,spearman分半信度度系数是0.907,所以此量表有很好的信度。2、总量表与分量表之间相关显著,达到0.9以上,分量表之间的相关均低于分量表与总量表的相关,这表明各维度既能对总量表作出贡献,同时各自又具有一定的独立性,结构效度可靠。学生的学业成绩与元认知水平成正相关,效标关联效度理想。于是本量表可以作为测量高中生物理问题解决元认知水平高低的有效工具。【关键词】：高中生物理问题解