“数学广角—搭配中的学问”教学设计

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1、“数学广角—搭配中的学问”教学设计【设计理念】课标强调在经历、体验、感悟和实践中学习数学，在学习中体会数学的乐趣，就是在教师的指导下，学生在数学活动中主动参与，亲身经历，从而获得对数学事实和经验的理性认识和情感体验。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……基于上述基本理念，在设计本课教学环节中，注重创设一些具体生动的生活情境，设计一些趣味题型，让学生在一种愉悦欢畅的氛围中展开学习。让学生以认知主体的身份参与丰富生动的活动，完完全全的参与学习过程，在实践中深化

2、感悟，掌握必要的基础知识和技术技能，从而在体验和创造中学会数学。【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书》（人教版）三年级上册112页例1、做一做，115页练习二十五1、2、3题【学情与教材分析】学生对穿衣服，数字的排列，有一定的感性认识，但他们对于衣服搭配中用数学的方法来分析还是第一次。“数学广角”中利用学生已有的知识和经验，让孩子们通过观察、猜测、实验等活动找出简单事物的组合数，在教学时，重点放在培养学生有序的思考，在尝试、比较、归纳中发现简单事物的组合数，从而感受数学与现实生活的密切联系。【教学目标】1、通过观

3、察、实践活动，采用罗列、连线等方式，使学生能够找出简单事物的组合数。2、通过教学活动，使学生感受数学与现实生活的密切联系，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。3、在解决问题的过程中，逐步培养学生有序的观察，全面思考问题的意识。4、逐步培养学生与人合作的能力，并逐步学会表达解决问题的大致过程和结果。【教学重点】合作探究，掌握有序搭配方法，并用所学知识解决实际生活中的问题。【教学难点】怎样搭配可以不重复、不遗漏，并学会用不同的方法记录搭配的结果。【教学准备】多媒体课件数字卡片衣服学具【教学过程】课前交流：玩游戏一、设

4、置情境，激发兴趣谈话:同学们，人每天都少不了要穿衣、吃饭，你能想到这里边也有许多数学知识吗？这节课，咱们和小美一起到数学广角看看，找找日常生活中都有哪些数学知识。（板书：数学广角）二、合作，学习新知1、教学例1师：小美要和同学一起去动物园玩，打算把自己打扮得漂漂亮亮的，这是她最喜欢的几件衣服，看看有什么衣服（课件出示2件装，3件下装）生：有T恤，牛仔服，小摆裙，长裤和长裙师：有几件上装？几件下装？上装和下装搭配可以怎样穿？生：T恤长裤搭配、牛仔衣和长裙搭配……师：这是一套衣服，看来上装和下装不同，搭配也就不同，你们想

5、到了这么多的穿法，到底有多少种成套的穿法？我们能不能找一种数学方法来研究这个问题呢？（1）、小组合作探讨4人小组合作，用衣服卡片摆一摆，找一找究竟有多少种不同的穿法，看哪个小组搭配得最快，注意想一想怎样摆才能做到不重复也不遗漏，并用最清楚、最简洁的方法记录下来。（2）、汇报交流师：你们组找出多少种穿法？有什么好方法给我们介绍介绍？小组汇报：T恤和长裤、长裙、短裙搭配；牛仔服和长裤、长裙、短裙搭配，一共6种穿法。师：你们听明白了吗？老师听明白了，这个小组在搭配时都是先确定一件上装（课件出示1件上装）然后将这件上装与不同

6、的下装搭配（课件出示3件下装）这是几种穿法？再确定另一件上装（课件出示1件上装）将这件上装与不同的下装搭配（课件出示3件下装）这是几种穿法？3+3=6，一共就是6种穿法。这样有顺序，表示的也清楚。（3）、连线表示，巧妙搭配师：先确定上装有6种不同的穿法（课件出示），那么先确定下装呢？（出示1件下装）生：确定一件下装，有2种不同的穿法（课件出示6种搭配）2+2+2=6（种），一共有6种不同的穿法。师：大家动手发现了穿衣服中的学问，学会了连线搭配的方法，谁来说一说怎样才能巧妙的搭配？生：先确定一种，按顺序搭配不容易重复，

7、不容易遗漏根据学生回答板书：巧妙搭配有序不重复不遗漏2、进一步探讨，理清思路组数游戏谈话：请各小组拿出数字活动抽拉卡。4人小组合作，拉动数字卡组成两位数，并记录下来组成的两位数。比一比哪个小组找得最快？组成的两位数不重复、不遗漏汇报交流：能组成几个两位数？分别是哪些数？说说你们组有什么好方法？师：评价各组合作及汇报情况。（课件出示）在我们日常生活中，类似于搭配服装、组数的数学问题非常多，只要有序的思考，就不会重复，也不会遗漏。一、情境练习1、早餐搭配师：小美准备吃早餐了，我们看看都有什么好吃的？（课件逐一出示）生：牛

8、奶、豆浆、汉堡、包子、油条师：我们一起来听听小美怎么说生读：饮料和点心只能各选一种，我的早餐有多少种不同的搭配？①、生独立完成连线②、汇报交流师：你找出了多少种不同的搭配？给大家介绍介绍你的好方法（课件出示早餐连线图）生：汇报自己连线的方法，教师给予评价2、路线题师：穿好衣服吃完早餐，小美来到动物园，她发现只要细心观察也能碰到用巧妙搭配的知识来