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1、坪田中学八年级英语期末考试质量分析一、学期教学成绩分析（一）学生基本情况本次考试我们班参加人数是142，1人缺考,其中优生10.25%，中等生59.38%（二）本学期学业成绩分析科目年级人数考试人数及格率(﹪)最高分最低分平均分100～90分占﹪89～80分占﹪79～70分占﹪69～60分占﹪59～50分占﹪49～40分占﹪39分 以下占﹪语文 数学 英语142 141 9.298 0 39.33 21.4 53.5 74.9 6 4.2 12
2、8.5 2215.5 8861.9（二）期末教学目标抽测科目教学成绩分析（按附件格式）试题的质量评价：如试题的题型、分值、内容、水平、考核意图，试题的难度、区分度等八年级英语的试卷信息量大，知识涵盖面广，渗透性强，注重实际情景和具体语境中考查学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际功能，力求体现课程标准精神，无偏、难和怪题。试卷着重考查学生理解、运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识和技能分析问题、解决问题的能力。试题的选材有一定的知识性，在选材中既注意了所选
3、材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性和教育性。注重教育性及对学生跨文化意识的培养，较好地落实了新课程中关于文化意识培养的理念。增加学生的阅读量，拓展学生的知识面，提高学生综合运用语言的能力。一、试卷特点1、试卷注重基础，体现活用，难度和区分恰当无偏题，怪题出现。试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转
4、化。2、试题从知识立意逐渐向能力立意转变。加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特写的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归纳、推新和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。淡化语法，强调能力。语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。纯知识性的试题的比例减少到最低限度，命题者通过设置不同的语境，把
5、对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中，让语法测试试题具有更积极和更现实的意义，能更多地体现语言的交际功能。3、书面表达难度控制合理。书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，使试卷更具现实性。书面表达题紧密联系生活,学生能够写好,但要求较多,学生会有遗漏.二、学生答题情况：1、得分情况：1、我校整体情况较为一般，听力部分语音清楚语速适当，题目难度一般，只有基础差点的学生听力失分现象严重。2、笔试部分，学生在综合选择部分失分多一些，并且在书写部分对语言知识的综合表达能力稍弱，单词及
6、语法能力较差，语言知识能力不够，并且各班有0分现象。3、看图填空,失分严重,学生很难掌握.是学生的难点.4完形填空,学生做的不好,平均得3到4分.a)学生答题好的方面：各个方面都做的不好,有待提高.b)学生答题存在的问题及原因：1、学生两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度
7、重视。3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题二、主要经验和做法多进行学生的基础知识的学习,注重词汇的掌握,注重语法知识的传授,忽视学生能力的提高.三、存在的问题（一）客观因素学生基础差,受社会等因素影响,厌学情况严重,
8、读书无用论的盛行,金钱至上的风气,.学生大都是留守儿童,缺少家庭教育.学生较任性.我一人挡任三个班的英语教学,工作任务十分繁重.精力有限,难于兼顾.（一）主观因素思想有惰性,教书时间长了,容易产生懒惰心理.进取拼搏心慢慢减落,没有加强学习.四、今后教学工作的建议
