六年级语文下册期中考试质量分析2

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1、六年级语文下册期中考试质量分析路园小学王文宏一、总体情况本班共有学生41人，参考人数41人，平均分是70.3,及格39人，及格率95%。最高分87.5，最低分52分。二、试卷分析本次考试试卷第一大题为:基础知识的积累和运用，占55分。第一小题是看拼音写词语,第二小题是选择汉字正确的读音，第三题是补充词语，这三个小题失分不多，只是有些同学不认真看题目要求，例如第二题有两位同学就在不正确的读音下打√。第四题是选择正确的解释，由于学生对词语意思掌握的不够牢固，词语意思理解不准确，还是有些同学丢了一两分。第五题是写反义词，第六题是选词填空，这两题都比较容易。第七题是填写关联词，很多同

2、学不能够对关联词进行恰当的运用，本题失分同学较多。第八题是句式练习，改一个病句，改一个反问句，一个双重否定句，一个拟人句，一个缩句。这几种句式都很简单，但很多同学还是或多或少出现了一些问题。第九题是判断修辞手法，大多数同学对“对偶”这种修辞手法还没有完全掌握。第十题是给句子排序，由于学生的粗心，不认真，3分的题很多同学只得了1.5分。第二大题:阅读18分。一篇是课内阅读《养花》,另一篇是课外的阅读题《飞度大渡河》。课内阅读10分，也比较简单，只是有一处出现了问题：文中双引号的作用是______。学生都明白意思，但不知怎么填空；还有一处是这段话有三句，依次写了_____、___

3、__、_____。有的同学能写出句子的意思，但不会概括，写得太啰嗦；第二个阅读是诗歌阅读，难度有点大，许多同学却不认真读，导致后面的题回答得一塌糊涂，丢分相当严重。特别是诗中“水湍急，山峭耸，雄关险，豺狼凶”对表达中心起什么作用一题，很多同学不去联系上下文思考就乱写一通，结果就理解错误了。另外，还有较多的同学找不到中心句，对诗歌的理解能力还是差了点。第三大题:作文27分。题目《珍惜》从整体来看，好的方面大致有以下几点：一、语句通顺流畅；二、内容具体。然而暴露出的不足也不容乐观，主要体现在：一、审题太马虎，有几个学生习作偏离题目要求；二、语言积累欠缺，表述不清，遣词造句能力不强

4、；三、书写不规范，有写错别字现象。三、测试中反映出来的一些问题1、语文基础知识比较薄弱。有相当部分学生字词错误较多，同音、形近字混淆不清。2、习作中出现错字太多，语句不通顺，用词不恰当，导致大多数学生失分较多3、学生对阅读的训练不到位，没有掌握基本的阅读方法。如：在短文中标自然段、没有很好的做到三读（一读了解内容，二读看问题，三读带着问题思考并斟酌准备下笔答卷）。4、语文综合运用能力不够强，平时教学可能过多注重文本语言，而没有通过文本来调动学生已有的语言积累，丰富学生的语言；成语、古诗句，俗语积累不扎实；学生的概括能力还不够，学生整体把握课文的能力较差，对短文中的重点部分分析

5、不透；阅读短文不细致，只能对文章内容层面的理解，不能前后联系透过文字理解更深层次的内涵，如《飞度大渡河》。阅读感悟能力不够，不能联系自己的生活体验，联系社会，联系自己的已有知识来阅读文本，走进文本，表达自己的真实感受。5、对阅读中出现的问题，不认真的审题，盲目答卷，简单的题也去丢分。四、今后教学的整改措施1、积累词汇。要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，丰富词汇量的积累。2、培养书写习惯。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，因此，今后要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。3.注意个别辅导，对于班里的学困生，

6、课外辅导要及时跟进，防止这些学生由于基础太差而失去学习兴趣，要让他在课堂上也找到一些可以完成的事情，让他们对学习建立信心。4、加强阅读训练。丰富学生的语言积累是阅读教学的一项重要任务。教学中，要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法，培养学生语言表达概况能力。5、激发兴趣，引导学生习作。重在引导学生开阔思路，从多个角度选择材料，个性化地表达感受和真切的体验，而不应做统一的限制。另外，应一如既往地要求学生每星期坚持写课外作文，并自己学会修改作文，循序渐进，扎实提高写作水平。本次测试让我深刻地认识到，我的教学工作面临的困难和问题还很多，任务很重。因此我要脚踏实地一步一个脚

7、印向前迈进，使本班语文教学质量再迈上一个新的台阶。