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1、复习：绿色植物通过光合作用制造有机物绿叶在光下制造有机物1.暗处理∶将叶片中的淀粉运走耗尽2.选叶遮光∶设置对照实验,见光部分为实验组,遮光部分为对照组.3.酒精脱色4.碘液染色∶淀粉遇碘变蓝色,见光部分变蓝色,遮光部分不变色〈黄白色〉光合作用：场所--叶绿体，条件--光，产物—有机物（淀粉）。有机物的作用2.养育了生物圈中的其他生物（通过食物链、食物网）1.构建植物体第五章第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气想一想，议一议海尔蒙特利实验海尔蒙特实验海尔蒙特是如何解释柳树增重的呢？柳树增重可能的原因是什么？五年后柳树增重80多千

2、克土壤仅仅减少100克海尔蒙特的解释：1、柳树吸收了土壤中的少量无机盐2、柳树还吸收了大量的水海尔蒙特的结论:水是合成柳树体内有机物的原料他忽略了什么的作用？光合作用1、把点燃的蜡烛、活着的小白鼠和活着的植物分别放进密闭的容器，蜡烛为什么会熄灭？小白鼠、植物为什么死掉？普利斯特利的实验蜡烛燃烧或动物呼吸都会消耗氧气，释放出二氧化碳普里斯特利实验结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧和小鼠呼吸而变浑浊的空气一、光合作用利用二氧化碳作为原料普利斯特利的实验为什么放入植物后，蜡烛可以继续燃烧，小鼠可以继续存活？植物光合作用能释放氧气，吸收二

3、氧化碳探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？清水氢氧化钠溶液一二吸收二氧化碳方案一方案二：清水氢氧化钠AB1、从实验装置一和二中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？2、光合作用和二氧化碳有无关系？二氧化碳是光合作用的原料讨论放置氢氧化钠的叶片小组讨论：1、应选择什么作为该实验的变量？2、除这个变量外，其他条件应怎样？提示：氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。（可使用少许25%氢氧化钠溶液，使空气中的二氧化碳被吸收）资料分析一个人一天平均吸入25千克的空气（约含5千克的氧气）消耗其中的约1千克的氧(不含动

4、物呼吸及燃烧所消耗的),当空气中氧的含量下降到7%--8%时,人就会昏迷、窒息、甚至死亡。可是自然界中并没有出现这样的现象,为什么？二、光合作用还能产生氧气演示实验实验结论：光合作用还产生氧气阅读课本P123演示实验注意，氧气助燃!讨论交流1．请描述浸入水中的黑藻在光照条件下产生气体的状况。2．将带火星的卫生香伸入试管后发生哪种实验现象？3．分析该实验结果，获得的实验结论是什么？水中出现气泡卫生香复燃黑藻在光下产生氧气绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。光合作用还需要水圆圈内的叶片也不能进行光合作用圆圈内的叶片就

5、没有水供应了二氧化碳+水有机物+氧气光合作用的实质绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。光能叶绿体（储存着能量）导管筛管光合作用示意图光合作用的实质物质转变能量转化说一说二氧化碳和水转变为有机物光能转化为化学能光合作用的实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。光合作用的反应式二氧化碳+水有机物+氧气光叶绿体（储存着能量）产物场所条件原料光合作用的意义：1、满足自身生长、发育、繁殖的需要。2、氧气和食物来源。

6、3、维持生物圈的碳-氧平衡。知识整理光合作用原料：条件：产物：二氧化碳、水光场所：叶绿体有机物（储存能量）、氧气物质转变：能量转化：二氧化碳和水￫有机物光能￫化学能比较一下三种种植方法，看看其生长状况有何不同，并分析原因（从利用光合作用角度分析）三、光合作用在农业生产上的应用合理密植：充分利用光照、提高产量过稀过密合理密植间种一般把几种作物同时期播种的叫间作套种不同时期播种的叫套种水稻蚕豆轮种技能训练试管与灯的距离（厘米）每分产生的气泡数（个）1020304060251051、植物离光源越近，产生的气泡越多因为气泡是植物进行光

7、合作用产生的，气泡越多，说明光合作用越强，因此可以得出结论：光照越强，光合作用越强(125页)给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以增加农作物的产量的方法，被称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。具体操作方法⑴增施有机肥；⑵直接喷施贮存在钢瓶中的二氧化碳；（3）点蜂窝煤炉。课外延伸课堂小结光合作用原料：条件：产物：二氧化碳、水光场所：叶绿体有机物（储存能量）、氧气物质转变：能量转化：二氧化碳和水￫有机物光能￫化学能反应式:二氧化碳+水有机物+氧气光能叶绿体（储存着能量）光合作的应用：合理密植二氧化碳浓度越高，光合作越强；光照

8、强度越大，光合作越强。1．进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（）A．二氧化碳B．水C．高温D．光2．植物光合作用的实质是（）A．合成有机物，释放能量B．合成有机物，贮存能量C．分解有机物，贮存能量D．分解有机物，释放能量3．要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措