一年级上册各单元教材分析

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1、一年级上册各单元教材分析第一单元数一数一、教学内容结合现实情境中的物体或人，数出1~10各数。二、教学目标、重难点教学目标：1.使学生通过数数活动，初步会数出个数在10以内的物体或人，初步会口头用1~10个数表示相应物体的个数。2.使学生在数数的过程中，初步感受分类、一一对应等数学方法，感受用“数”描述现实生活问题的重要性。3.激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。教学重点：根据场景图所提供的信息，说清楚图中有些什么、各有多少。教学难点：根据物体或人的个数画出相应数量的点，根据提供的点的个数找出相应数量的物体或

2、人。三、教材编写特点和教学建议1.选择学生感兴趣的内容作为数数的素材。儿童乐园是儿童喜欢的游乐场所。选择这个场景中的物体或人让学生数一数，符合刚入学儿童爱“玩”、熟悉“玩”的心理特点和年龄特点，有利于激发和保持他们的学习兴趣，并使他们感到就在自己的身边，从而主动参与观察和数数等活动。2.把数数与具体数量的认识相结合。数数是数学学习的起点之一，数一数也是计数和认数活动中最为基本的方法，而实际情景中的数数活动离不开物体的具体数量。教材通过巧妙的场景设计，让学生在数数的过程中认识一些具体的数量，如3匹木马、4架飞机、5只蝴蝶、7朵花等，知道表示物体的数量

3、，通常需要把数和合适的单位名称结合起来，这就为今后的学习做了有效的孕伏。3.适当渗透数学思想方法。在场景图下面把同类物体或人用“小图”呈现出来，要求学生画出相应个数的点来表示物体的数量，根据给出的点的个数找出相应的物体（或人）。这样，既能引导学生有目的地进行观察，又能使学生感受分类数数的方法，初步体会一一对应的数学思想，感悟数的抽象过程。4.相关教学建议。教学时，要从情景入手引导学生数数，并注意组织交流。可以先让学生说说图上画的是什么地方、有些什么，使他们产生兴趣。在学生交流数数结果的基础上，可以组织他们按照物体或人的数量的多少，从小到大再分别数一

4、数、说一说。接着观察前三幅小图里的圆点，让学生说说每幅小图画的是什么，下面的圆点各是什么意思。然后，要求学生根据小图里的物体在场景中找一找，依次说一说。结合找、数、说的过程，画出缺的圆点，或说出与圆点对应的空白小图中应该是什么、有多少个，体会圆点的个数就表示物体或人的数量，感受从具体的人或物体抽象到圆点再抽象到数的过程。有关场景图的教学环节完成之后，还可以引导学生再数一数教室里、校园里个数在10以内的物体，鼓励他们用画勾或画点等不同方式将这些物体的个数记录下来，并和同学交流。教学中要根据实际情况合理安排这些活动，因为这既是数学实践的过程，也是熟悉校

5、园环境的过程。第二单元比一比一、教学内容比较物体的长短、高矮、轻重。二、教学目标、重难点教学目标：1.使学生联系生活经验初步认识长短、高矮、轻重的含义，体会比较长短、高矮、轻重的一般方法，初步学会比较物体之间的长短、高矮和轻重。2.使学生通过经历比较的活动，初步建立长短、高矮、轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。3.使学生初步感受比较的意义和价值，感受日常生活现象与数学的联系，初步培养用数学眼光和数学方式观察和分析日常生活现象的意识。教学重点：物体长短、高矮和轻重的一般比较方法。教学难点：在多个物体之间比较长短、高矮和轻重。三、教材编写特点

6、和教学建议1.充分利用学生已有的生活经验，引导他们主动进行比较，获得知识。教材从生活场景中选取学生熟悉的事物，直接要求学生对相应人或物的长短、高矮、和轻重做出判断。2.重视比较方法的引领。一方面。教材引导学生在活动中感受比较方法，如把两根绳子的一端对齐，使两个人站在同一块地面上，用简易的天平作为比较轻重的工具等。另一方面，注意通过一些稍复杂的问题引导学生进行简单的推理、判断，或采用更为灵活的比较方法，以锻炼思维和提高能力。如“想想做做”第3题比较3条线的长短，就需要在数一数的基础上做出判断。再如，“想想做做”第5题比较3个杯里水的多少，就需要综合考

7、虑水面高度和杯子粗细这两个因素。3.相关教学建议。教学例题时，要重视让学生体验比较的方法。仔细观察例题的场景图，说说画的是什么地方、有些什么，然后选择相关物体引导学生依次比较长短、高矮和轻重。“想想做做”的第1题可以让同桌同学互相合作，按要求做一做，再交流比较铅笔长短的过程和方法。要适当指导比较3支铅笔长短的方法，引导学生用“哪支铅笔最长、哪支铅笔最短”的句式表达比较的结果。第2题要让学生说说比较的思考过程。讨论思考题时，可以先让学生说说图意，明确1个菠萝比1个梨重，1个梨与2个桃一样重；而1个梨与2个桃一样重，就表明1个梨比1个桃重。由此，对三种

8、水果的轻重做出正确的排序。第三单元分一分一、教学内容按一定标准给一些熟悉的物体进行分类。二、教学目标、重难点教学目标：1.