《平均速度的测量》-习题集

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1、泛动课堂教学模式：助推翻转课堂，引领泛动学习《平均速度的测量》习题集基础训练一、填空题（易）1．由图可知，在不违反交通法规的前提下，该汽车从标志牌开至上海最快还需要h。（易）2．“祥云”火炬在惠州传递时，火炬手跑完200m用了80s，他的平均速度为m/s，合km/h。（易）3．如图是小刚测小球从斜面槽滚下的实验装置图，B是斜面AC的中点，用刻度尺量出AB=48cm，右方秒表内每一格代表1s，指针转动未超过一圈，请在下面的实验表格内填好相应的数据。CBA路段路程（m）运动时间（s）ABAC（易）4．某物理兴趣小组

2、利用带有刻度尺的斜面，小车和数值钟“测量小车的平均速度”，如图所示，图中显示的是他们测量过程中的小车在甲、乙、丙三个位置及其对应时间的情形，显示时间的格式是“时：分：秒”（1）请你根据图示完成下表泛动课堂教学模式在线课程--泛动智课（http:/e/dx.joiike.net）泛动课堂教学模式：助推翻转课堂，引领泛动学习小车由甲至乙小车由乙至丙小车由甲至丙路程S/m26时间t/s4平均速度v/（m/s）15（2）分析表中的数据，小车全程是做匀速运动吗？为什么？（易）5．2011年11月3日1时23分，“神舟八号

3、”到达“天宫一号”30米停泊点，开始以0.2米／秒的相对速度向“天宫一号”缓缓靠拢对接。（1）从30米的停泊点到相互接触共耗时秒。（2）对接完成后，若以“天宫一号”为参照物，“神舟八号”是的。（易）6．体育课上，甲、乙、丙三位同学进行百米赛跑，他们的成绩如下表所示：根据表中成绩可知：跑得最快的是同学，比较三人运动快慢采用的是在相同的条件下比较时间的方法。二、选择题（中）7．（多选）关于平均速度，有以下几种说法，正确的是（　　）A．平均速度就是同一个物体速度的平均值B．平均速度是用来大致描述做变速直线运动快慢的C

4、．平均速度等于物体通过一段路程跟通过这段路程所用时间的比值D．平均速度是几个物体运动速度的平均值（易）8．某人骑自行车沿平直的公路行驶，第1s内通过的路程是2m，第2s内通过的路程是3m，第3s内通过的路程是4m则（　　）A．前2s内的平均速度是3m/sB．前2s内的平均速度是2m/s泛动课堂教学模式在线课程--泛动智课（http:/e/dx.joiike.net）泛动课堂教学模式：助推翻转课堂，引领泛动学习C．3s内的平均速度是3m/sD．后2s内的平均速度是4m/s（易）9．做直线运动的物体，在开始5秒钟内

5、通过5米的路程，接着静止5秒，再在5秒钟内通过10米的路程，物体在这15秒内的平均速度是（）Ａ．1米/秒   Ｂ．15米/秒   Ｃ．2米/秒  Ｄ．1.5米/秒三、计算题（中）10．南京到北京的列车第一天晚上10时发车，至第二天下午3时半到达，全程1050千米，该列车的平均速度是多少千米/时？基础演练习题答案：一、填空题1．1.8h2．2.5，93．0.48，4；0.96，64．（1）小车由甲至乙小车由乙至丙小车由甲至丙路程S/m6490时间t/s26平均速度v/（m/s）1316（2）不是，分析表中数据可知

6、小车前段路程运动慢，后段路程运动快。5．150，静止6．丙路程二、选择题7．BC8．C泛动课堂教学模式在线课程--泛动智课（http:/e/dx.joiike.net）泛动课堂教学模式：助推翻转课堂，引领泛动学习9．A三、计算题10．60泛动课堂教学模式在线课程--泛动智课（http:/e/dx.joiike.net）泛动课堂教学模式：助推翻转课堂，引领泛动学习提高训练一、填空题（易）1.在物理学里，我们把物体位置的变化叫；南充到成都的铁路线长大约为219km，动车运行的时间大约1.5h，则动车的平均速度大约是

7、km/h。（易）2.如图所示，比较他们运动的快慢，物理学中我们通常可以采用相同比较的方法.（易）3.在我市“双创─巩固”活动中，许多学校开展了“小手牵大手”的活动，同学和家长们利用周末在人行横道处争当“文明监督员”。某人行横道宽25m，亮绿灯的时间为25s，则行人至少要以_______m/s的速度才能安全穿过该人行横道。（中）4.某车在前一半路程以6m/s的速度行驶，后一半路程以4m/s的速度行驶，则整个过程的平均速度为。（中）5．有两个同学，用下面的方法来测量小钢球运动的平均速度。在水平桌面上的一条直线上标出

8、A、B、C三个点，拿一根分度值为1mm的米尺紧靠直线，A、B、C三点在米尺上对应的读数如图所示。当小钢球贴着米尺运动经过A、B、C三点时，两同学用手表记下了小钢球经过A、B、C三点时对应的时刻，如图所示。则小钢球在通过AB、BC和AC各段路程中，平均速度分别为：VAB=___________；VBC=__________；VAC=____________.泛动课堂教学模式在线课程--泛