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时间:2019-07-29
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1、临沂市小学英语教学策略按照目前小学英语的常规教学内容(Designedon Material)分类,我们把小学英语分为词汇教学、对话教学、读写教学、复习教学四种常规课型。按照Preparation-Presentation-Ptactice-Production-Progress五个步骤进行,简称5Ps教学策略。下面依托不同的课型和具体教学内容进行解读。词汇教学词汇部分的单词都是围绕各单元话题集中归类出现的,一般是由若干词汇或词组、一个主句型和一个任务活动组成。教学用途为:掌握词汇,为对话教学奠定基础。教学目标为:能够达到听、说、读、写不同层次的要求;初步感知、理解主句型。教学
2、重心为:学生能够掌握新单词并能运用主句型进行简单交际。词汇教学模式一、Preparation准备活动二、Presentation呈现新知:1.单词导呈2.听读正音3.合作学习三、Practice巩固练习四、Production输出运用五、Progress检测提高教学步骤:(文中均以PEP五下Unit4PartALet’slearn为例说明)1.Preparation准备活动目的:热身复习。方式:可通过相关内容的听说玩演唱画和TPR等活动,创设英语氛围,激发学习兴趣,温故知新,为新课学习做铺垫。高年级可设计一定的笔头活动。例一:DoasIdo.边做动作边说eat/drink/rea
3、d/write/draw……(复习动词)setthetable/sweepthefloor/washtheclothes/dothedishes……(复习词组)例二:Singasong.Icanhelp出示歌词,教师做动作示范,师生共同演唱。通过以上活动进一步复习有关家务劳动的短语,也是为引出dothedishes,cookdinner两个短语做铺垫。在复习的过程中,教师要善于抓住学生学习中薄弱的环节,并注意教会学生怎么进行复习。教师在复习的步骤中是位强化记忆者,帮助学生复习巩固,加深印象,记忆所学的东西,并掌握复习的方法。教师的作用很重要。帮助学生复习得好,会使他们温故知新,学
4、有所获;复习的不好,容易形成“老生常谈“,枯燥乏味,使学生产生厌烦情绪。因此,教师要重视这一步骤,认真备课,尽量多设计些形式,采用多种方法使复习搞得生动、活泼、有趣。同时也要根据班内学生的具体情况,复习适时适度,使之达到预期的目的,收到良好的复习效果。2.Presentation呈现新知(1)单词导呈可采用图片、动作、实物、表情等方式导入,注意归类联系、按序导入。教师要创设简单明了的情景,在情景中教学,同时注意示范单词的发音。在这一步骤中,学生静听单词发音,看动作或图片,在听清听准后模仿,跟读,并联系已学的相关句子进行知识迁移(进一步感知理解)。单词呈现的方式要根据教学内容、对象
5、来定;语言要简洁易懂,尽量使用学生已有的知识,尽量使用英语,必要时使用母语;活动要富有直观性、趣味性和启发性。例:doingthedishes的导入。在完成Whatareyoudoing?的导入后,教师做洗盘子的动作,引导学生用Whatareyoudoing?来问,老师回答Iamdoingthedishes.领读3-4遍之后开始做传盘子游戏,拿到盘子的同学站起来边洗盘子边说:”Iamdoingthedishes.”14初步达到听、说目标。板书词组,加ing,强调其读音,达到认读要求。此部分由学生熟悉的词组入手,通过转盘子的游戏集中练习doingthedishes,同时突破主句型:
6、Whatareyoudoing?达到词不离句。 (2)听读正音可采用听录音,跟读,仿读等方式。只有听得准才能模仿得准、说得好,从而促进读写等各项的发展。(3)合作学习可采用小组合作的方式去认读和检查单词、词组。活动前教师要提出具体要求,如活动内容、达成目标等。通过兵教兵的形式,互相促进、共同发展。在呈现这一过程中,教师是位讲解员,也是位示范表演者。教师的讲解尽量简明扼要,表演清楚明了、生动,能给学生留下深刻的印象,使学生处于轻松愉快,跃跃欲试的学习状态。教师应想尽各种方法首先使学生理解所介绍的语言的意思,学生才能保持积极的状态。因此,教学过程中要随时了解学生的情况,首先要使他们理
7、解生词或句式的意思,发音正确。如果学生仍不解其意,教师要再示范一遍,或让一两位学生示范,直至全班学生都明白,方可进行下一个步骤。否则,下一步骤难以顺利进行。讲解中,教师要尽量使用英语,但遇到抽象的词语,可用汉语说明,无需兜圈子浪费时间。在这一步骤中,教师要尽量使学生消除紧张的心理障碍,给他们创造一种轻松愉快、生动活泼的气氛,使他们充分发挥主观能动性,积极思维,踊跃参与各项实践活动。3.Practice巩固练习练习应由机械操练过渡到意义操练,鼓励学生在准确模仿的基础上达到熟练运用。
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