初一历史12课

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1、固镇三中集体备课专用稿纸（二）主备人：汪惠时间2011、3、18地点初一办公室召集人课题第12课蒙古的兴起和元朝的建立课时课时（总第课时）科任教师教学目标知识与能力：使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。过程与方法：通过学生培养学生对民族关系问题的正确观念，体会民族融合对历史发展的积极作用。情感态度价值观：结合行省制度中西藏和台湾问题，采用学生针对当前实际情况发现见解的方法，培养学生的辨证唯物主义历史观和爱国主义精神重难点重点：“行省制度”及“民族融合”难点：“行省制度”教学过程一、导入新课，提示目标（2分钟）1、导入新课：提问：两

2、宋时期我国北方先后出现了哪几个少数民族政权?在学生回答出契丹族建立的辽、党项族建立的西夏及女真族建立的金之后，教师指出当时北方还生活着一个少数民族——蒙古族，由此导入新课。2、出示学习目标使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、行省制度的建立等基本史实。二、学生自学，质疑问难（8--10分钟左右）1、出示自学提纲：（1）、蒙古政权是如何建立的？（2）、蒙古族是如何统一全国的？（3）、学生讲述文天祥抗元的故事。（4）、元朝社会经济的发展和中外交往如何？（5）、元朝实行

3、行省制度的目的、内容、作用是什么？找出元朝对西藏、琉球的管辖。（6）、民族融合的表现和作用是什么？2、按自学提纲自学。自学时，对不会的问题要做好批注，作为合作探究的问题进行探究。3、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。三.、合作探究，建构知识（15--20分钟）1、组内互探。自学中遇到不会的问题在组内互相交流。组内也解决不了的问题记好，到质疑时提出讨论补充记录教学过程，让其他学习小组或教师讲解。2、师生互探。对自学提纲中重点的内容及学习小组解决不了的问题进行展示、纠错和点拨。探究一：（1）成吉思汗最突出的历史功绩是什么?统一了蒙古。1206年，建立蒙古国。从此，蒙古草原结

4、束了长期混战的局面。探究二：你认为成吉思汗成功的原因有哪些?客观因素部落混战,民族压迫,人民渴望和平安宁强大的骑兵个人因素坚强的意志,机敏果敢探究三：民族融合的表现和作用是什么？表现：（1）、汉人开发边疆。（2）、边疆各族内迁。（3）、契丹、女真等族汉化。（4）、回族开始形成。作用：民族融合进一加强，促进各族经济文化的交流和法展3、教师小结本节课知识点。元朝在我国历史上有什么贡献？元朝统一全国，疆域辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进民族融合，社会经济继续发展，中外交往频繁。4、让学生进上步熟记本节课的知识点（朗读或默记）（3—5分钟）四、巩固新知，学会运用（13

5、分钟）1、教师出示训练题、提高题（《基础训练》）。2、检查完成情况讨论补充记录板书设计第12课蒙古的兴起和元朝的建立一、“一代天骄”统一蒙古1206铁木真二、忽必烈建立元朝（1）1271大都（2）南宋灭亡（3）文天祥抗元（4）元朝社会经济的发展和中外交往（5）行省制度三、民族融合的发展：表现作用教学反思1、2、3、