做幸福的老师

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1、班主任：绽放你的美丽王三阳（一）天生我材必有用在雅典得尔斐的阿波罗神殿外侧，刻有七位智者的铭言，其中一位叫塔列斯，他的铭言传遍后世——人啊，认识你自己！1、善于发现自己2、不断提升自己3、勇于超越自己教师工作的三个属性回归性：教师无论怎样批判教育制度、社会环境、学生家庭背景，这些问题在实践中往往是由教师自己背负不确定性：因为价值的多元，环境的变化，学生个体生命的千姿百态，使得教师的工作结果无法简化为单一的量化标准无边迹性：教师的工作千头万绪，凡是和学生生活相关的，教师都有可能介入确立目标哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查

2、。调查者对一群智力、学历、环境的条件都差不多的年轻人展开调查，结果发现：27%的人没有目标;60%的人目标模糊；10%的人有清晰但比较短期的目标；3%的人有清晰且长期的目标。25年的跟踪研究结果，发现：那些占3%者，25年来几乎都不曾更改过自己的人生目标，都朝着同一个方向不懈地努力，几乎都成了社会各界的顶尖成功人士，他们中不乏白手创业者、行业领袖、社会精英。那些占10%有清晰短期目标者，大都生活在社会的中上层。其共同特点是，那些短期目标不断被达成，生活稳步上升，成为各行各业的不可或缺的专业人士。如医生、律师、工程师，高级主管等等。其中占6

3、0%的模糊目标者，几乎生活在社会的中下层面，他们能安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩。剩下27%的是那些25年来都没有目标的人群，他们几乎生活在社会的最底层。他们的生活过得不如意，常常失业，靠社会救济，并且常常都在抱怨他人，抱怨社会，抱怨世界。调查者因此得出结论：目标对人生有巨大的导向作用。成功，在一开始仅仅是自己的一个选择，你选择什么样的目标，就会有什么样的成就，有什么样的人生。我的人生“三点”原点支点远点内德·兰塞姆：最后的话假如时光可以倒流，世上将有一半的人成为伟人……4、想一想：我是属于哪种类型的教师？一．“生存型”的教师—

4、—无奈的苦捱１．把教师看成知识的搬运工２．把教师的工作看成是无可奈何的选择３．将教师职业当作寻找“更好”职业之前的跳板二．“享受型”的教师——吃苦也是享受１．把学生的成长当成教师最大的快乐２．在平凡的工作中充满热爱３．在付出和给予中获得内心满足三．“发展型”教师——创造的幸福１．把教师看成是教育活动的反思者和研究者２．以终身自我教育作为教师生涯的推动力３．视教师职业为不仅给予也在收获的有意义活动。人生因规划而精彩于春祥妙解“逼”字一口田富福逼——长了脚的一口田，不仅会走，还会飞。鸡蛋：从外打破是食物，从内打破是生命。人生亦是，从外打破是压

5、力，从内打破是成长。如果你等待别人从外打破你，那么你注定成为别人的食物；如果能自己从内打破，那么你会发现，自己的成长相当于一种重生。——李嘉诚您——有明确的目标吗？白马与黑马的故事唐贞观年间，在长安城的一个磨坊里，一匹白马和一匹黑马非常要好。后来，白马被唐玄奘选中，上西天取经去了。17年后，白马载誉而归，回来看望黑马。白马说起一路的见闻，黑马非常羡慕，惊叹道：“你真了不起，这么远的路，我想都不敢想。”白马却说：“其实我们走的距离是差不多的，我向西域前进的时候，你也一步没有停止。但不同的是，我有一个遥远但清晰的目标，而你却被蒙住了眼睛，一直

6、围着磨盘打转。”看着往昔同在一个屋檐下的穷伙计如今名扬天下、衣锦还乡，黑马不由得自惭形秽。目标对人生有着巨大的导向性作用，成功在一开始仅仅是一个选择。其实,我们许多教师都像那匹黑马，虽然天天忙忙碌碌，但始终是在原地打转。缺乏长远目标，会让我们把精力放在琐碎的事情上，而琐碎的事会使我们忘却最应该做的事，使生活不可能发生任何改变。因此，我想说：一位教师，无论年龄大小，他真正的教育人生是从设定目标的那一天开始的。班主任五“有”：（一）心里有人：心系学生（二）眼里有事：善于发现(三)嘴里有话：循循善诱(四)手里有活：念好真经(五)脸上有笑：真情动

7、人班主任的幸福从何而来？从学生中来（水乳交融，心心相印）从实践中来（浪漫情怀，不断创新）从阅读中来（亲近经典，对话大师）从写作中来（记录教育，享受人生）从反思中来（审视行为，超越自我）从难题中来（转化后进，积累智慧）从心态中来（豁达宽广，平和宁静）李镇西的“四心”孝心爱心恒心静心（二）亮出最佳的名片我这样看微笑微笑，是世界上最最灿烂美丽的花朵；微笑，是世界上最最意境悠远的诗歌；微笑，是世界上最最沁人心脾的蜜汁；微笑，是世界上最最动人心魄的韵律；微笑，是一门学问，是一种技巧，更是一种艺术。微笑：是对他人的信任成语说：“推己及人。”孔子说：“

8、己所不欲，勿施于人。”英国作家乔治·麦克唐纳说：“信任是比爱更好的赞美。”摩西的戒律说：“对自己无益的，亦不可施加于他人。”耶稣的“黄金法则”说：“你们愿意人怎样待你们，你们也要怎样待人。”做