书上说水里有鱼

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1、书上说，鱼儿离不开水李学究是一位颇有知识的学者。他看过的书可多了，天文地理，诗词歌赋，无所不通。他是位非常信奉书本的学者，与人说话，总爱搬出一套套的大道理来。有一天，他无意之中翻到一本百科全书，便随意地翻看着。突然，他的眼前掠过几个字：鱼儿离不开水。他想，妙啊，短短几个字，就把生活中的道理给讲得淋漓尽致了。你想，河里、海里，不都有活蹦乱跳的鱼儿吗？记得上回，邻居大伯的儿子就从河里钓了很多条鱼呢！他可羡慕了！对，这就钓鱼去。于是他拎着水桶，背着鱼竿出发了。天气真好，你瞧，阳光灿烂，连吹过来的风都是那么舒服。只是他住的地方离河较远，他走了好长的路，都有些累了。突然

2、，他看到了一口井：“哇，井！井中有水，有水不就有鱼吗？”他立即放下水桶，将鱼钩穿上鱼饵，把鱼钩小心翼翼地放入井中。然后他盘起腿坐在井旁的草地上，优哉优哉地等着，嘴里还念念有词“鱼儿鱼儿，快上钩吧！”十分钟过去了，三十分钟过去，依然没有鱼儿上钩。他有些急了，又翻开随身携带的百科全书。“鱼儿离不开水”，还是那几个字。没错啊，再等等吧，书上的话是不会有错的。太阳渐渐升高了，他热得满头大汗。路过的人都笑了：“这傻瓜，在干什么呢？”有人好心提醒他：“年轻人，快起来吧，井里是没有鱼的！”他瞥了好心人一眼：“不会，书上说，鱼儿离不开水！”他依然固执地钓他的鱼。太阳快山了，李学

3、究还在井边等待他的鱼儿上钩呢。李学究能钓到鱼吗?肯定不会。可书上明明说：“鱼儿离不开水。”那问题出在哪儿呢？过渡1：看着这幅漫画，我不禁发笑：鱼儿自然离不开水，可井里可能有鱼吗？其实像这样墨守成规，不懂得变通的人在我们的现实生活中也存在。过渡2：看着这幅漫画，我不禁发笑：鱼儿自然离不开水，可井里可能有鱼吗？俯首沉思，其实从古到今都不乏这样的“书呆子”式的人物。过渡3：xxx还在继续等他的鱼上钩，可我的思绪却打开了……举例：古人事例：伯乐儿子相马沈括纸上谈兵郑人买履自身事例：等不到10路公交车，一直等结尾议论：1、没错，多看些书的确能增长我们的知识，可这并不表示我们

4、应该盲目地照书中说的去做。我们要根据实际情况，灵活运用知识，学会变通。如果知识一味地死板地按书本上理论做，只会让你贻笑大方！2、书上说，鱼儿离不开水，是对的；井里有水也是对的；但并不是一切有水的地方都有鱼；书中的理论不能脱离实际问题，所谓“读万卷书，行万里路”也是告诉我们：做事要多实践，理论要与实际相结合。太过死板，墨守成规是要不得的！包太重了有一回，老鼠们在一个角落里发现了一只很大很有气派的包。看上去，这包很贵重，里面一定很有值钱的东西。老鼠们都露出了贪婪的目光。可是包该给谁呢？老鼠们争着说：“是我先发现的！”“不，是我先看到的！”谁也不肯让谁。怎么办呢？正在大

5、家争得不可开交的时候，一位上了岁数的鼠大爷摸着白胡子说：“依我看，这包这么大，大伙‘儿都来试试，谁能非常容易地把它举起来，这包就归谁。”老鼠们一听，没有比这个更好的办法了。大伙儿都说这个主意好。他们一个个轮番上来拎包，可是这包实在是太沉了，有些老鼠啊，还没包高呢！没有一只老鼠能提起来。最后这些自以为是聪明的老鼠只好四散了。如何写好续写作文谈到“续写”，首先要明确什么是“续写”。续写就是根据原文的内容，把故事继续编下去。有的时候，有了故事的起因，顺着这个故事的思路通过想象继续写它的经过和结果。有的时候，告诉你故事的结尾，倒叙故事的起因和经过。有的时候，给你一个故事，

6、要求续写的文章与原文成转折关系，这叫逆向续写。还有一种续写，只告诉我们一个场景，给出时间、地点、人物，由此续写下去，想象的范围更广。总之，续写要根据原材料提供的线索、范围、人物性格以及作者的思路等等，续写故事情节的发展和人物的活动、心理、语言、表情等，使原文的情节能够合理地发展，构成完整的故事。续写重要的一点是要紧扣中心来写，避免漫无边际。那么，续写时要注意什么呢？1．认真读懂给你提供的材料，想一想续写后整篇文章中心是什么，要根据这个中心，展开想象的翅膀，补续事情的发展和故事的结局。展开想象要注意以下几点：①想象要符合原文的发展，人物和事物要与原文保持连续性和一致

7、性。②想象要符合生活实际。即使虚构，其内容也应该是现实生活中可能发生的，不能为了追求故事的离奇曲折，编得天花乱坠，使人难以相信。③想象成的作文，要与提供的材料融为一体，要有明确的中心，重点要突出，有详有略地把事情写清楚。2．续写部分和前面的文章衔接得上，并且与原文情节发展和人物性格相一致。故事情节的向后延续发展要合乎情理。3．续写的语言要尽可能与原文的语言保持风格上的一致。作文训练1．根据下面《一袋桔子》这篇故事的开头，续写出事情的经过和结尾。星期六的晚上，四年级的小学生杨明正在看电视。突然，有人敲门。杨明打开门一看，一位陌生的阿姨走了进来，笑着问：“这是李书记的

8、家吗？”杨