义务教育数学课程标准2011年版初中解读

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1、《义务教育数学课程标准（2011年版）》（初中）解读不变体现规律变化明示方向一、修改工作的基本程序1.进行广泛深入的实施状况调查研究；2.进一步考察数学教育改革新进展；3.组织全面认真的修改研讨；4.广泛征求各方面意见。2000年制定数学课程标准时，曾对国内外数学教育改革状况进行全面调研和分析，对数学课程标准制定有重要参考价值．近年来，国际数学课程改革有许多新的进展，美国、德国等国家在数学教育方面有新的研究，香港和台湾地区也对数学课程有新的研究进展．这些国家和地区数学课程改革的比较研究，对课程标准的修改有重要的启示。2.进一步考察数学教育改革新进展几年来，修改

2、组共召开12次修改研讨会，其中9次全体成员讨论会，3次部分成员讨论会．2005年5月16日，修改组在教育部召开第一次会议．周济部长会见了修改组成员，陈小娅副部长对《标准》修改的意义和修改组的工作做了重要讲话．随后修改组成员分组对实验区进行调研．其他11次会议从2005年7月到2010年4月，分别在吉林、重庆、长春、北京、南京、宁波等地召开．先后形成《标准》（修改稿）初稿、征求意见稿，2010年4月25日，针对最后一次征求意见所提出的建议，在北京进行了全面梳理和重点修改，最终形成了《标准》（修改稿）．3.组织全面认真的修改研讨一、修改工作的原则与思路1.修改工作

3、的基本原则坚持体现国家利益，坚持基础教育课程改革的大方向，以课程改革的实践和调查研究的结果为基础，针对实施过程中出现的问题和各方面提出的建议进行修改，修改稳步进行，力求《标准》更加完善：使《标准》表述更加准确、规范、明了、全面；使《标准》结构更加合理、思路更加清晰；进一步增加《标准》的可操作性，更适合教材编写、教师教学和学习评价．2.修改工作的基本思路根据修改的基本原则，修改过程中采用以下工作思路一是坚持课程改革的大方向．为促进学生全面发展，推进课程改革和素质教育而完善课程标准．二是坚持实事求是的工作作风．认真调查研究，注重听取各方面的意见，包括第一线教师和教

4、研员、课程专家、学科专家、行政管理者等方面的意见．三是坚持充分讨论，求同存异．每一位成员都能充分发表意见，在认真讨论的基础上力争取得共识．四是组内成员有分工有合作．对于具体问题，先由具体负责修改的同志提出方案，再由全体成员讨论确定新课标的主要变化一、体例与结构的调整；二、基本理念与设计思路的修改；三、课程目标的修改；四、关于内容标准的修改；五、实施建议的修改。新课标的主要变化一、体例与结构的调整本次修改，在保持《实验稿》基本体例不变的基础上，经充分讨论，在结构上有以下调整．1．重新撰写“前言”部分“前言”明确了阐述了数学的价值，数学教育的意义，数学课程的性质，

5、课程基本理念，以及数学课程设计思路．2．整合三个学段的“实施建议”为了避免行文的重复、进一步突出义务教育阶段教育的完整性，《2011版》将原来分三个学段撰写的实施建议进行了整合，三个学段统一撰写了教学建议、评价建议和教材编写建议．3．将案例等统一放入附录将《实验稿》课程目标中的“术语解释”和内容标准中的“案例”统一放在附录中，分别成为附录1和附录2．对案例进行统一编号，便于查找和使用．这样大大减少了《2011版》正文的篇幅．二、基本理念与设计思路的修改1.修改了对数学的意义、数学教育的作用等表述重新阐述了数学的意义与性质，进一步明确了数学教育的作用和义务教育阶

6、段数学课程的特征．数学观的变化《实验稿》：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程．数学作为一种普遍适用的技术,有助于人们收集、整理、描述信息,建立数学模型,进而解决问题,直接为社会创造价值．数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具……数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分．《2011版》:数学是研究数量关系和空间形式的科学．数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具……数学是人类文化的重要组成部

7、分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养．要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用．《2011版》把《实验稿》的第一、二、三句话进行了浓缩、提炼，表达更精准、确切．增加了一句话，说明了数学的地位及作用．比较《2011版》对数学的论述不及《实验稿》全面,但强调了“数学与人文”的融合．《实验稿》强调学生对“数学化”过程的经历,即“经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程．”《2011版》“发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用”，奠定了课标修改的基调——关注创新、关注思维．2．“基本理念”的修改《实验稿》提出

8、的基本理念总体上反映了基础教育改革的方