《大堰河——我的保姆》修改（精品课件）

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1、三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河……我可以骄傲地说：中国有大堰河！”艾　青艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。因家人听信算命先生所谓“克”父母的诳言，刚出生就被寄养到贫苦农妇大堰河家。1932年加入“左联”，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。1933年1月一个雨雪纷飞的早晨，他在狱中睹雪思人，创作了《大堰河－－我的保姆》。（1-2节）写“我”和大堰河虽然阶级出身不同，却有着割不断的血肉联系，“我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子”。诗从一开始就显示了它鲜明的

2、叙事性质。而重叠反复地咏叹“大堰河，是我的保姆”，为全诗奠定了浓郁的抒情基调。（3-10节）第3节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？抒发了怎样的感情？意象雪压草盖的坟墓檐头枯死的瓦菲被典押了的园地长了青苔的石椅意境荒寂衰败萧索凄凉感情深情的怀念低沉的哀思搭好灶火后尝过熟饭后放好酱碗后补好破衣后包扎伤手后掐死虱子后拾起鸡蛋后抱抚摸拍去炭灰后第4节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？塑造了“大堰河”什么样的形象？勤苦操劳仁爱善良你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。第5节仅四行，叙述了“我”离开大堰河时的情况。虽然是简短的

3、过渡，诗人却捕捉了离别场面中最令人心碎的一幕：“啊，大堰河，你为什么要哭？”在我吃光了大堰河的奶之后，我被生我的父母领回到自己的家。啊，大堰河，你为什么要哭？第6节，将“我”回到自己家中的情形与在大堰河家里的情形进行对比。我在自己家里感到陌生拘束、忸怩不安。为什么“忸怩不安”？表现了作者对“大堰河”什么样的思想感情？大堰河家穷，却有爱；我家富有，却缺少爱。眷恋与感激我做了生我的父母家里的新客了！含着笑洗衣洗菜切菜喂猪烧肉晒麦劳作图乐观纯朴宽厚　勤劳善良的大堰河第7节大堰河的梦正是她对诗人最美好的祝愿，她期望他能长大成人，成材成家，

4、生活幸福美满。第8节问：为什么说做梦能表现大堰河对我的爱呢？是啊，谁不期望美梦成真呢？如果这个梦能实现，该有多好啊。但是，大堰河流尽自己的血汗后，就过早的离开了人世，结束了自己悲苦的一生。（请学生朗读9、10节）问：大堰河死后得到的是什么？我们试想一下，如果这个梦实现了，有一个娇美的媳妇叫她一声“婆婆”，她会有怎样的表情呢？微薄的葬礼她生前付出的何其多，而死后得到的又何其少啊，想到这里，诗人的心一阵阵发痛，他的心中充满了对她悲苦命运的深切同情。（11-13节）是什么造成了她的悲剧？诗人对这个社会怀着怎样的感情？愤怒控诉不公道的世

5、界齐读11节，读出诗人的憎恨之情。第12节，诗人思绪回到现实，回到监狱，用儿子对母亲的情感，为大堰河“写着一首呈给你的赞美诗”。并将这种情感扩大，“呈给大地上一切的，/我的大堰河般的保姆和他们的儿子”，直接抒发了对广大劳动妇女的敬爱之情。主题思想:作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公道的世界”的强烈仇恨。（为了加强情感和音节的旋律，诗中大量运用了反复的修辞方法。如第1段的首尾两句，反复吟咏“大堰河，是我的保姆”，表现对大堰

6、河特有的深情。第3段首尾句反复：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，进一步渲染了抑郁低沉的思念之情。第4、6、7、8、9、10、11段中，也都采用了的开头和结尾的诗句反复的手法，使诗歌一唱三叹，回环婉转，增强了诗歌的抒情效果。）多次排比：既使内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅，也有助于表达强烈的感情增强诗歌的气势。(排比的手法是这首诗艺术表现上最主要的特征。全诗除了一、二、五、十一、十三节之外，全使用了这种手法，诗中所形成的巨大的撼动人心的力量，浓烈的抒情气氛，都与这种大排比的手法与句式相关。)总之，反复、排比更有助于表达强

7、烈浓厚的感情。作业：有感情地诵读这首诗，进一步感受诗人深沉真挚的感情。